樓渝英,李 駿,唐安成,邱 烈,伍文蒂,胡 方
(重慶醫藥高等??茖W?;A部 400030)
PBL教學模式在高專醫用物理教學中的實踐與探索
樓渝英,李 駿,唐安成,邱 烈,伍文蒂,胡 方
(重慶醫藥高等??茖W?;A部 400030)
PBL(problem-based learning)是美國神經病學教授Barrows于1969年在加拿大麥克馬斯特大學創立的教學模式[1]。其是以教師為主導、以學生為主體、以問題為中心的開放式、探索式教學模式。其強調把學習內容設置于有意義的問題情景中,通過讓學生自身努力和相互合作獲得隱含于問題背后的科學知識,從而培養學生解決問題能力。
我國高職高專教育是高等教育的一種類型,是以培養技能型人才為目標的辦學形式,培養的學生應具備較強動手能力。而醫用物理作為高等醫學教育基礎課程之一,如何將物理學與醫學結合、如何調動學生自主學習積極性、如何培養學生能力是值得研究和探討的問題。PBL教學模式讓學生主動參與探索知識奧秘,不僅提高學生學習興趣,而且充分發揮學生主體作用,有效提高學生獨立思考和解決實際問題能力[2-3]。為驗證該方法在高職高專教學中的作用,作者在??茖哟吾t用物理學教學中采用PBL教學模式。經過1年實踐,取得一定效果。并通過對比發現學生自學能力、創新能力、發現問題能力、綜合分析和解決問題能力都有一定提高。
1.1 研究對象 將2009級高專4個班隨機分為兩組,2個班
為實驗組,采用PBL教學模式進行醫用物理課程教學;2個班為對照組,采用傳統教學模式,以講授為主進行醫用物理課程教學。
1.2 研究方法 選擇教學內容多、學時少的章節(第4章振動和波、第8章波動光學)進行PBL教學模式實踐,并與傳統教學模式進行對比分析。實驗組按照醫用物理教學大綱要求,提前1周將教學內容用PBL教學模式設計問題,布置給學生。如在惠更斯原理和超聲波教學中設計問題:(1)惠更斯原理是什么?它有哪些應用;(2)波的疊加原理的內容是什么?請舉例說明;(3)波的干涉加強和減弱的條件是什么?請舉例說明波的干涉的應用;(4)超聲波有哪些性質,它在藥學(醫學檢驗)中有哪些應用等。在光的干涉和衍射教學中將以下問題布置給學生:(1)什么是光程?如何計算?(2)光在什么條件下產生干涉加強?光在什么條件下產生干涉減弱?(3)楊氏雙縫干涉實驗及其光強分布有哪些特點?(4)光的干涉在藥學(醫學檢驗)中有哪些應用?(5)什么是光的衍射?(6)單縫衍射的光強分布有什么特點?(7)光的衍射在藥學(醫學檢驗)中有哪些應用等。引導學生帶著問題通過看書、查閱資料、討論等方式主動思考,主動學習。上課時請實驗組各小組學生對教學內容設實踐教學反復訓練、課外加強記憶理解、正確讀圖習慣[1]、掌握心電圖原理等。在心電圖學教學過程中,加強心電圖原理的講解和正確讀圖習慣的培養、反復進行心電圖實踐教學訓練是提高心電圖學教學質量的關鍵。
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10.3969/j.issn.1671-8348.2010.16.022
R312;G642.4
A
1671-8348(2010)16-2137-02
2009-10-16
2010-01-12)