初中思想品德課教學創新的幾點建議

◆董 宏

(浙江杭州蕭山區高橋初中)

初中思想品德課教學創新的幾點建議

◆董 宏

(浙江杭州蕭山區高橋初中)

初中思想品德教學創新是新時代對政治教學提出的要求。面對新形勢,要進行教學改革,教師要重視培養學生的創新思維。本文簡單提出了初中思想品德教學創新的幾點建議。

思想品德課 教學創新 中學生 創新思維

一、初中思想品德課創新教學的必要性

21世紀的競爭,是科學技術的競爭,是人才的競爭,而人才競爭的關鍵,又在于是否有創新意識和創新能力。創新是一個民族進步的靈魂,是人類發展永恒的主題。在科學技術迅猛發展的今天,創新對經濟和社會發展具有強大的推動作用。初中階段的學生思維活躍,可塑性大、接受能力強,加強對初中學生的思想政治教育至為重要。

隨著經濟的不斷發展,社會生活趨向多元化,這一新的形勢對初中思想品德課教學提出了新的要求。當前,初中思想政治課在培養學生的創新意識、創新精神、創新思維、創新人格、創新能力和實踐能力等方面肩負著重要責任,成為學校思想政治教學的重要問題。創新教育是初中思想品德課教學改革的重要內容,初中政治課教師只有以創新教育為切入點,不斷改進初中思想品德課的教育教學方法,才能適應發展素質教育的需求。

二、初中思想品德課創新教學的原則

1.發揮學生的主動性

初中階段,政治教學創新教育應面向全體學生,要鼓勵學生獨立思考問題,對某一問題應形成自己的見解,注意教給學生尋找解決問題的方法,并試圖培養學生嘗試從不同的角度,不同的途徑去解決問題。對于理論知識應避免讓學生死記硬背,要理論聯系實際,去思考其中的內涵,分析結論的由來,鼓勵學生標新立異,為學生提供暢所欲言的學習環境,這有助于理解能力有限的青少年去記住理論的知識。

2.緊跟時代步伐

當代的中學生所處的社會環境的變化迅速、接受的事物紛繁復雜,使得原本就活躍的中學生的思維更加具有跳躍性。因此,教師在上思想品德課時,要充分考慮到中學生思維的不確定性,與時代發展和社會變化緊密結合,注意抓住紀念活動、突發事件、重大事件和科學技術領域取得的新成果等為契機,讓中學生掌握政策,了解時事,思維跟上時代發展的主流。同時,這樣也有助于把學生的興趣吸引到課堂上,避免學生受一些不良思想的侵蝕,產生消極情緒,從而影響學生的健康成長。

三、初中思想品德課創新教學的建議

1.創新初中政治課堂教學

新課程把教學過程看成是師生交往,積極互動,共同發展的過程。因此,教師講授的局面必須改變,教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的,而應成為學習的激發者、引導者、各種能力和積極個性的培養者。

教師在在 45分鐘教學中,可以和學生展開討論,改變老師單說為學生說。學生在這種自由討論,激烈爭辯的氣氛中,既鍛煉了表達能力和分析思考問題的能力,增強了學生參與意識,又學到了知識,求得共識。溫馨的課堂氣氛可以促使學生愉快地參加知識的形成過程,充分享受獲取知識的樂趣,給他們創造了一個主動學習、主動探究的良好環境。師生在和諧優美的環境中學會傾聽,學會發現,教與學之間碰撞出思維的火花,會使學生的大腦更活躍,想象更豐富,記憶更持久,促進學生學習水平的提高和道德情感的升華。

2.培養學生創新思維能力

在思想品德課教學中,教師要注意結合課程教學內容引導學生開動腦筋,培養學生的創新思維能力。思源于疑問,學生有疑問才有思維,才有創新。

教師應該圍繞教材的重點難點,科學地、有針對性地、有梯度地提出疑問,鼓勵學生消除心理壓力,敢于質疑。教師通過設問題啟發,才能使學生從原有認識結構中產生矛盾,激發思維欲,達到預期的教學目的。教師設問題要針對教材的重點和難點,設問題要注意新舊知識的聯系,更要注意理論與實際的聯系。另外,教師要培養學生敢于懷疑,敢于批判的思維能力。當代的中學生接受知識途徑的增多,必然會引發思維的活躍,因此,在教學過程中,政治教師要鼓勵學生有敢于懷疑和質疑前人的勇氣。只有旁征博引,培養創新思維的深刻性,鼓勵質疑,培養創新思維的獨立性,最終培養學生的創新思維能力。

3.創新初中思想品德課教學方法

目前,有不少政治教師普遍使用的仍然是簡單陳舊的教學方法。但由于政治課教材抽象理論多,對知識面不太廣、抽象思維尚在發展階段的中學生來說,是非?？菰餆o味的。實施以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育,關鍵是改變教師的教學方式和學生的學習方式。

現代信息技術的發展和豐富多彩的社會生活已直接影響學習本身,學生信息來源不再以相對固定的課本,教師應引導學生通過互聯網、報刊、文獻、電視傳媒、收集、整理運用資料,促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習,注意培養學生的主體意識和參與意識,培養學生收集和處理信息的能力,分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。另外,教師可以通過采用生動恰當的事例,激發學生的學習積極性。事實勝于雄辯,教師不僅要為人師表,率先垂范,更要選擇形象直觀、易于被學生接受的或身邊的事例加以正確的分析和引導,使學生樂于接受,終身難忘。

4.提高學生主動學習的興趣

興趣是學生學習的內在動力,是開發學生智力的催化劑。有興趣,才會產生追求和探索的要求。在初中思想品德教學過程中,教師要注意學生的情緒反應,運用多種形式和手段激發學生的學習興趣。

激發學生的學習興趣,首先,可以把學生已有的生活經驗引進課堂,盡可能地為可能多的學生提供參與解決實際問題的機會,引導學生運用知識觀察社會,分析時事。其次,可以讓學生把學得的成果延伸到生活中去,讓學生邁出校門走上社會,開展社會調查,請社會名流講課,使學生親身體生活。再次,通過與現實生活的對比,鼓勵學生收聽新聞聯播,瀏覽報刊雜志,組織時事沙龍,使學生感到政治學科的實用價值,深化對課堂知識的理解,培養學生的政治敏感性,做到政治學科知識和思想教育功能的有機結合。學生通過體驗和探究,了解生活,關注科學,走向社會。只有通過這樣的政治學習,學生才能感受社會,體悟人生,從而培養自己發現問題、獨立判斷、獨立思考、解決問題的能力,培養適應未來社會生活的能力。這樣的政治學習,才能使學生的身心得到健全的發展,為他們的終身學習和健康成長奠定堅實的基礎。

[1]唐曉波.論初中政治教育的創新建議[J].文化教育,2009,(10).

[2]盧太飛.初中政治教學中如何進行創新教育 [J].讀與寫雜志,2009,(6).