談素質教育中體育教學的特點

◆張述江 韓明東

(山東省昌邑市都昌街道巖山小學;山東省昌邑市奎聚教育管理辦公室)

談素質教育中體育教學的特點

◆張述江 韓明東

(山東省昌邑市都昌街道巖山小學;山東省昌邑市奎聚教育管理辦公室)

文章就體育教師如何根據學生的特點進行體育教學,從制定目標、明確要求;因材施教,區分差異;及時評價,增強信心;巧用游戲,調動興趣;融洽情感,達成目標等幾個方面進行了探討。

素質教育 體育教學 意志力

小學體育課是我們基礎教育的重要組成部分,是在教育過程中把體育的基礎知識、基本技術以及其他動作融入課堂之中,使學生能夠充分得到鍛煉身體的機會,磨練他們的意志,培養他們綜合能力的課程。

在素質教育的深入中,體育也是一個重要環節。體育課作用之大、意義之深,可謂路人皆知。但是我們體育教師應如何根據學生的特點進行教學呢?我在體育教學中做過以下嘗試。

一、制定目標,明確要求

教師是傳授知識、動之以情,曉之以理的。但是做為體育教師,不僅要傳授知識講道理,還要親自去示范動作。在體育教學中特別是小學體育教學中,正確的示范顯得格外重要。

針對小學生理解知識的能力有限,而模仿能力又強這一特點。在做動作時盡量多做示范,而且要求示范動作優美準確,給學生留下一個美的印象。例如,剛入學的小學生,從未接觸過廣播體操,動作不規范,有的甚至動作不對,這要求老師在教學中要多講解,多做示范動作把動作分解做。如第一節伸展運動就可以分解:“1、2”兩臂從體前平舉,掌心向下;“3、4”兩臂從體前向后擺;“5、6”兩臂從體后向前上方外展,掌心相對;“7、8”時兩臂從體前上方向體后外展同時兩腿彎曲頭向左回。這樣就把整個動作分解了,一個動作一個動作地教,教師邊講解邊示范,然后再逐個糾正其錯誤動作。這樣,學生學習時就有了目標和方向,可以說是有的放矢了。同時,學生也就明確目標和任務了。

二、因材施教,區分差異

由于小學生認識辨析能力差,反應慢,理解、接受能力不同,體質不同,所以要采取不同的方法、對待不同的學生。訓練時運用小步子程序訓練原則,把學生要學習的動作分成若干臺階,不同接受能力的同學安排不同的任務。例如,在學習跑步走 -立定時,教師要求是這樣的:跑步走 -立定和齊步走 -立定有著區別和聯系,他們的聯系在于啟動時都是先邁左腳,立定時“定”字落在右腳上,但也有區別,他們的節奏不一樣,齊步走 -立定節奏慢,“立定”后,左腳向前邁一小步,然后右腳靠攏左腳,同事口中喊著“1、2”。跑步走 -立定時,節奏快一些,立定后,向前走三小步,同時口中喊著“1、2、3、4”同樣是講解、同樣是示范,有的同學很快便掌握其做法且很熟練,但有的同學齊步走 -立定還不會,針對這種情況,就要有差別的練習,在熟練的基礎上幫助一些不熟練的同學達到共同會做的目的。但后者必須先學會齊步走 -立定后才能繼續學習。同時,要求老師要多給他們幫助、指正,及時糾正錯誤動作,對他們的進步進行肯定和表揚。這樣的分層教學避免了一刀切的弊端,使學生感到學習的樂趣和自身能力提高的愉快,消除他們的自卑心理,增強了他們學習的信心,課后會更加努力學習。這樣使教學能順利進行,達到大綱規定的目的要求,順利完成教學任務。

三、及時評價,增強信心

現在的小學生在家庭中都是“小公主”或“小皇帝”,好勝心極強,都不甘心落后,所以對所學知識都極力表現,力求達到教師的要求,得到教師的夸獎和表揚,以便滿足自己的心愿。但是由于能力的差異,他們的成績或水平是不一樣的。這樣要求我們在體育課中要注意保護他們的自尊心,不要對他們講一些打擊諷刺的話。在學習中,當學生克服了一點點思想觀念,哪怕取得了一點微小的成績對他們來說都是很不容易的,教師要注意觀察及時給予鼓勵或表揚。例如,在跳繩中,對剛接觸的同學很陌生,但教師講解后,有些能跳幾十次、甚至上百次,但是有的甚至一次都不能跳。這樣要求自然就不一樣,因為他們的能力是不同的,所以對能者的要求高一些,不要讓他們產生驕傲的思想,同時還要給予表揚鼓勵,對那些差一些的學生也不要冷言諷刺,要耐心講解并示范,哪怕他們能跳一次也是一個很大的進步,也要及時鼓勵表揚,增強他們的自信心,激發學習熱情。這樣既能對能力強的學生進行檢驗,又能給能力差的同學一個安慰,以達到預期的教學效果。

四、巧用游戲,調動興趣

小學體育教學是針對小學生的生理、心理特點進行教學的。他們的特點是天真爛漫、活潑好動。因此,在上課前教師要開動腦筋,備好教案,避免學生在體育課上產生厭煩心理,要培養他們的興趣,把一些無趣味教材以游戲的形式出現。如跑步,如果單純讓學生跑幾圈或幾百米,他們會覺得枯燥無味,而且情緒低落,影響課堂效果。接力跑也是跑,但是同學們對它的態度就不一樣了,他們會興高采烈,歡呼跳躍,一致要求比賽,由此可見學生對游戲是多么感興趣。通過一個簡單的游戲,不僅激發了學生學習的興趣,達到了鍛煉身體的目的,還增強了學生的集體主義精神。同時,也使我們懂得了上好體育課要善于抓住小學生的心理特點,把無味教材改變為趣味性、科學性教材,這樣就能起到不同的教學效果。另外,教師要多開動腦筋,創造條件為小學生尋找發展才能表現“本領”的機會。體育教學中,競賽性、對抗性內容較多,教師可利用小學生活潑好動、好勝心強的特點,多開展一些競賽活動,培養他們的競爭意識。同時要積極引導他們不要從一個“極端”走向另一個“極端”,正確認識成與敗的關系。每一個項目只有一個第一,單純局限于一個考項,不利于調動全體學生的積極性,這就要求教師在上課或鍛煉中要多設獎項,使每個學生都能發現自身的長處和不足。

五、融洽情感,達成目標

關心愛護學生,是進行成功教育的首要條件。小學生的理解、認識能力雖然還不是很高,但他的感情是豐富的、外漏的。在教學中,教師要激發學生的情感,培養學生的興趣,首先教師必須具有愛心,尊重學生,理解學生,在學生面前努力樹起平易近人、和藹可親的形象,努力縮短師生之間感情的距離。在課堂教學中,教師講解要親切、動作要規范,使學生情緒受到鼓舞。此外,課后教師還應走到同學中間去,做孩子們的大朋友和他們談心,以朋友的身份給他們指出并糾正不規范的動作和不良習慣。消除師生之間的隔閡,使他們感受到老師的愛。只有這樣學生才能建立起積極向上的信念,從而隨時主動地調整自己的行為和態度來表達教師提出的要求,順利有效地完成體育教學任務,達到教學目的。

隨著素質教育的進一步完善與提高,體育教學的進一步深化改革,體育越來越受到關注,這就要求我們廣大體育教師和體育工作者要更加努力去發現和尋求更多的行之有效的體育教學方法,使體育教學更富有生機活力,使學生的意志品質在運動中得到升華。