新課程理念下提高數學課堂效果之我見

◆褥水蘭

(廣東省肇慶市封開縣江口鎮中心小學)

新課程理念下提高數學課堂效果之我見

◆褥水蘭

(廣東省肇慶市封開縣江口鎮中心小學)

課堂是我們教育教學的主陣地,是新課程改革的實施重點。因此,如果忽視了課堂教學的重要性,就無法全面實施素質教育,也就無法為 21世紀培養出高素質的創新人才。有效的課堂教學就是要以學生為主體,讓學生有足夠的自主權和思考、活動的自由空間,并且要善于激發學生的學習興趣,讓學生嘗到學習的樂趣以及為學生們創設一個良好的情境,讓學生變被動為主動,讓課堂充滿朝氣、充滿活力,從而讓學生愿學、樂學且善學,激勵和鼓舞學生去努力學習。為此,筆者根據自己多年的教學經驗談談小學數學教學的幾點心得。

新課程 小學數學 課堂教學 效果 建議

一、前言

在新課程改革的要求下,隨著新知識經濟時代的到來,素質教育顯得尤其重要。然而,目前小學的數學課堂教學中依然存在著某些不適應時代發展的問題,無法提高其教學的有效性,也就無法適應新時代的要求,因此,數學教師必須從自我做起,不停地更新理念,積極探索有效的教學途徑,推進素質教育的順利開展,促進小學數學教學目標的實現。

二、新課程實施中存在的問題

隨著新課程改革的深入,與以往相比,小學數學課堂教學確實發生了很大的變化,但由于缺乏對新課程倡導的理念的正確理解,課堂行為仍存在著一些問題,主要表現在以下幾個方面:

1.缺乏對新課程的正確理解

當前的小學數學課堂教學中出現錯誤理解新課程改革的現象。有些教師只是簡單地把學段目標、單元目標分解到課程目標中,造成教學目標的偏差或教學目標確立過于抽象。也有一些教師全面否定傳統教學中確實有效的教學經驗,盲目追求不切實際的“開放教學”,脫離了“知識與技能”目標,從而沒能把數學教學的知識、技能、過程、方法、情感、態度以及價值觀有機地融為一體,也就無法促進學生的全面發展。

2.“以人為本”的教學觀念淡薄

受傳統的以教師為主體的教學思想的長期影響,仍有一部分教師在數學的課堂上滔滔不絕地講解,分析,學生很少有機會參與到具體的教學之中,只能被動地去學習,學生對數學知識的理解只在表面,新舊知識沒有得到很好的銜接,知識的掌握與鞏固也就存在了問題,更無法將所學知識具體運用在生活之中,這樣就出現了教師教得辛苦,學生卻沒能學到或牢固掌握數學知識的現象,與如今講求高效率的新時代不相適應,小學的數學目標也就沒能得到實現。

3.以書本內容為主,缺乏創造性

有相當部分教師的教學教材仍是以書本內容為主,以完成教學任務為目標,上級要求做什么就做什么,考什么,只管照搬教材內容,在理解教材本意時發生了偏差,在對教材進行處理時不到位,缺乏創造性,而且脫離了數學的實用性,也沒能充分發揮出新教材生動活潑、趣味性強的特點和最有效的功能。

4.教學方法呆板,缺乏靈活性

在新課程的要求下,有些教師普遍認為提倡動手操作、自主探索與合作交流的學習方式,就是對傳統教學方法的全盤否定,沒有根據教學的實際和學生的實際創新教學方法方式,不管什么內容都讓學生自己去操作、去討論。這雖然有效地提高了學生學習數學的積極性,有利于小學數學教學質量和水平的提高,然而其中有些知識內容超過了學生的實際水平,讓學生自己去操作和探索,這不僅浪費寶貴的時間,更無法激發學習興趣,讓學生產生挫折感,無益于學習的學習,這就要求數學教師應從教學的要求和學生的實際出發,創新教學模式并靈活運用。

三、提高小學數學課堂教學效果的幾點建議

課堂教學實效性與否影響著當前素質教育教學工作的順利開展,所以,我們數學教師要不斷提升自己,改變傳統的教學理念,樹立“以人為本”的教學觀,創新教學模式,把新課程理念應用于課堂的教學中,最大程度地實現課堂教學的有效性。

1.改變觀念,以學生為教學主體

傳統的教學觀是以教師為教學活動的主體,學生的學習緊緊圍繞著教師轉,他們的學習處于被動之中,嚴重扼殺學生學習數學的積極性,進而影響了數學的教學有效性。因此,我們必須清楚地認識到教師是學生探索數學世界的組織者、引導者和促進者,在課堂教學活動中要給學生足夠的空間,讓課堂動起來,讓他們積極參與數學的教學、思考、研究、探索數學問題,并從中加以指導,讓學生在數學學習活動中體驗到取得成功時的喜悅心情,增強學生的學習數學的自信心,進而讓學生積極、主動地去探求知識,充分發揮出學生的主體創造性,提高小學數學教學的質量和水平,促進新課程改革的順利開展。

2.創新教學模式,激發學習興趣

大家都知道,“興趣是最好的老師”,興趣是學生主動學習的原動力,能夠讓課堂充滿生機和活力。我們在教學活動中,要善于發現學生閃光點,對成績好的學生我們要嚴格要求,加大問題的難度,讓他們去探索和研究,掌握更多的知識;對成績較差的或很差的學生我們應廢黜一些簡單的問題,從基礎知識學起,并對他們的進步及時地給予鼓勵和表揚,增強學習的信心,激活學習的動力,從而促進全體學生的共同進步,實現素質教育。另外,我們還要充分利用現代化教育技術,要善于創建和諧、寬松的課堂環境,營造濃厚的學習氛圍,讓學生敢說、敢做,加強交流與探討,并給學生動手操作和動腦思考的機會,讓他們體會到學習的樂趣,長此以往學生就會養成良好學習態度,掌握科學的學習方法。例如,可以利用多媒體教學,組織學生們起觀看國外或一些名校的課堂實踐,讓學生多了解一些名?；驀獾膶W習方式,讓他們有一個參照的榜樣,激發學習興趣。

3.重視情感交流,建立和諧的師生關系

情感教學雖不直接參與認知活動,但對數學學習起著推動、調節等積極作用。要實施情感教學首先我們必須與學生建立起良好的師生關系,在具體的學習與生活中平等對待每個學生,真心地關心、幫助學生,尊重他們的個性和人格,才能讓學生“親其師,信其道?！币虼?我們要經常與學生交流、溝通,用自己對數學的熱愛之情感染學生,給學生樹立起良好的學習榜樣,進而使學生體會到老師的用心,自覺地、積極地、努力地參與到數學的教學活動之中,這不僅可以提高數學課堂教學的效率,而且對學生的其他能力和素質的培養也有積極的作用。例如,對于學習困難的學生,作為老師可以利用課外時間對其進行個別輔導,讓學生感覺到他 (她)在老師的心中,并沒有因為學習不好而受到冷落,反而給予他們更多的幫助和關心,這樣在無形中可以幫助學生克服困難,為他們努力學習提供有力的動力。

四、結束語

教學是一門藝術。面對時代的進步與發展,我們要從傳統的教學觀念的束縛中解放出來,以科學發展觀為指導,樹立“以人為本”的教學理念,充分利用先進的網絡技術和計算機技術,豐富自己的學識,學習借鑒他人高效的教學經驗,為學生營造良好的課堂教學氛圍,激發學生的學習興趣,讓學生積極主動參與數學教學活動,提高學生的學習能力,促進小學數學課堂教學質量的提高,滿足素質教育的要求。

[1]張元芳.淺談怎樣提高小學數學的課堂教學質量[J].理科愛好者(教育教學版),2009,(3).

[2]黃衛.新課改背景下小學數學課堂初探[J].基礎教育參考,2009.

[3]余根建.如何提高小學數學課堂教學效率[J].數學學習.