共同經歷每一步

◆田志存

(河北省唐山市豐潤區岔河鎮中學)

共同經歷每一步

◆田志存

(河北省唐山市豐潤區岔河鎮中學)

接手八(1)班可是件極具挑戰性的事,全校出名的“刺兒頭”有好幾個,學習上更是“麻繩拎豆腐——別提”。憑我能將他們收服嗎?你還別說,一學年下來,幾次師生過招,八(1)班不但由后進變先進,我們師生之間還建立了深厚的情誼。

一、為剃“刺兒頭”,深入“敵人”內部

還未正式開始工作,我便瞄準了班里的幾個“刺兒頭”,首先在以前的老師中進行了一番細致的調查,哪個屬于“扳不住”,哪個愛“找碴兒”都一一記下,每個人的缺點都做到了然于胸。然后,再找學生談話,了解他們在同學們中的評價,傾聽學生對他們的意見和建議,更多的是借學生的一雙雙慧眼發現他們的閃光之處。這樣,在以后的觀察中我才能做到以成人的眼光發現他們思想行為中的錯誤,以同齡人的純真欣賞他們的點滴成功和進步。我留心他們每個人的細微變化,更不忘他們在各項活動中的“英雄事跡”,每次的“心靈相約”,我都與他們親切交流,用一篇“帥呆了的高楊”寫高楊第一次按校規將“長發”理成了標準的學生頭,幾句由衷的夸獎竟讓這個最頑劣的男孩有了一回害羞的表現;寫運動場上颯爽英姿的孫權,他真的成了每次運動會都讓全校師生為之喝彩的“英雄”。古語云:“知之深則愛之切?！睂Υ@些頑劣的孩子,我深知只憑強硬手段打擊壓制絕不能從根源上解決他們的問題,唯有以真情感動,以真心教誨才能讓他們動心,才能將他們頭腦中的雜草連根拔掉。對他們的愛中既要有包容,又要有技巧,既要不放過任何過失,又要發展地看待他們的錯誤。

為了保持在學校的“改進”成果,我還請來了家長做后援,與每位家長共同分析孩子的心理特點,制訂了以寬容、鼓勵為主,幫助批評為輔的“教子方針”,要他們與老師聯手為孩子樹立信心,對孩子的行為把關,指導他們正確行事。

就這樣取得了家長的支持,贏得了頑劣孩子的信任,得到了全班同學的幫助,“刺兒頭”們個個變化神速,老師們那時常說的一句話就是:“八(1)班的幾員大將進步可真快!”

二、競選班委,培養中尖力量

接手一周后的觀察中我發現這個班一個顯著特點是同學們各自為政,學習成績好的忙自己的學習,成績差的對各種活動滿不在乎,全班沒有一種向上的凝聚力,更缺乏振臂一呼全班響應的“靈魂”人物。怎么辦?“競選班干部”在經過一周的醞釀之后準備出臺。

競選之前,我先做了大量的工作。首先,是大范圍的調查,了解班中較有影響力的人物。其次,動員那些有“事不關己”思想而且在同學心中有一定位置的同學參加競選。再次,是鼓勵有想法卻沒有勇氣的同學抓住這個機遇展現自我。

由于鋪墊工作做得成功,競選異常激烈,光“生活委”一職就有九個同學來競爭。在班干部人選的確定上,我改變了“英雄不問出處”的做法,既參考了學生投票的結果,又接納了各位科任老師的意見。因為對于這樣一個班級的班干部,“學習好”,“紀律好”或“人緣好”都是片面的。我們需要的是學習、紀律雙優,在同學中還具有一定的威信,同時又有很強的自我約束能力,能充當典范的學生。于是我采用了先試用再擇優錄取的方法,給在初選中勝出的同學兩周的時間,讓他們在這兩周中充分發揮自己的能力,我和其他指導老師在兩周細致、嚴格的觀察中發現了熱心助人又充滿集體榮譽感的么春瑩,樂觀向上、組織能力強的劉趙磊,成績優秀想一展拳腳的張濤……

班委會成立之后,我們又將班里的各項工作責任到人,使全班“人人有事做,事事有人管”,使每個人都有“班集體需要我,我是班級小主人”的自豪感。

正是這種被需要、被認可的感覺,使全班同學的心緊貼在一起,形成了強大的向心力、凝聚力。

三、直面失敗,英雄流汗不流淚

班里狀態差的一個很重要的原因是孩子們沒有斗志,學習上常常是四個班中的最后一個,各項活動中也從未體驗過奪冠后的甜蜜。于是一有大型活動,多數人都“無所畏”或是“未料勝先言敗”。如何改變這種頹唐不振,毫無士氣可言的狀況呢?

終于機會來了,秋季運動會在即。個人競技還好說,我們的難中之難是跳長繩。為了啃這塊“硬骨頭”,我和其他兩位指導老師利用自習課、中午、課間一切可以用的時間教方法、講技巧,搖繩搖得我手出了泡,嗓子喊得說不出話來,學生有的腿跳腫了,手擦破了,總算有了突飛猛進,可比賽中我們仍然敗北。開完運動會,看著蔫頭耷拉腦的學生,我悄悄轉身擦去眼角的淚水,告訴學生:我們雖然是最后一名,可我們有 3000米時,全場只剩李志強一個仍堅持跑完的勇氣,有1500米中吳海君犯了胃病還不肯下場的堅持,還有翟金夢跳高取得第三名還流淚說沒跳好的上進,更有擦傷了后背還笑著說沒事的么碩的無畏,我們戰勝了自己的自卑,我們有了拼的勇氣,下次的比賽就是期中考試,我們再拼一回,看看我們到底是不是四個班中的弱者!

當然管理的工作并非一日,激勵的功夫也并非一兩個班會就可奏效,在后來的班工作中,我們處處留心培養他們的自信心,每一次活動都注意激勵他們參與的勇氣,誰進步了,誰勇敢了,我們隨時記錄,小小的變化都會令我們欣喜?！靶撵`相約”中你時常能看到這樣的話:“你今天的勇氣真讓老師佩服……”“小姑娘,再自信些,你會成為最優秀的自己!”

自此,那些整天無所適事的孩子捧起書本了,上課走神的學生也專心聽講了,問問題的多了,討論問題的聲音大了。期中考試我們從第四一躍成為第二名,獲得了“進步獎”。

四、嚴愛兼施,辨明是非曲直

在做八(1)班指導老師期間,有兩件事讓我至今難忘,同時也讓我深深體會到了教師這個亦師亦友角色的雙重含義。

第一件事是那次兩免一補名額下來之后,班里亂哄哄的,不少學生爭著聲稱自己家窮,需要幫助。晚上回家,我輾轉反側難以入睡,以《“兩免一補”發下來后》為題,給全班同學寫了一封信。信中講述了他們爭著要表格的情景,還有我由憤怒到傷心再到失望的情緒變化,同時我也寫了兩個本來需要補貼,卻大度地讓出名額的兩名學生的細節。第二天晨會,我將信念給大家聽,全班無語。之后我單獨找了那幾個鬧得最兇的孩子,嚴厲地批評了他們的無禮取鬧,責令他們向全班同學道歉,因為是他們影響了班里半年來形成的“友愛互讓”的班風,傷了教師同學的心。我把這篇文章發到博客上之后,好幾個孩子留言承認錯誤,那個被我提及的“善良女孩”還專門寫了一篇名為《愛讓我們在一起》的文章,使全班同學頗受感動。

愛學生是一件很講技巧的事,作老師時,就要有為他引路的威嚴與博學,作朋友時,還要有讓他依靠的胸懷與耐心。

第二件事是被我們喻為“燙手山芋”的早戀問題。她是品學兼優的孩子,誰也沒想到她會早戀。她的反常讓我擔心,暗中的了解證實了我的想法。期中考試前一晚,我給她寫了一封長信,信中有我的猜測,我的擔心,甚至有我中學時的秘密,我說我最怕驚擾了她的蔥歲月?？纪暝囄医唤o了她,她還沒看完就哭了。期中考試后,我專門設計了有關青春期心理輔導的班會,她在后來的書信交談中敞開心扉向我講述了一切,還保證有會再讓老師擔心。最后的單獨談話,她哭著說:“老師,你抱抱我吧,抱抱我,我就知道你不會放棄我!”抱她的一剎,我知道做他們的朋友才會收獲更多幸福。