多媒體與體育教學

張輝

體育作為素質教育的重要組成部分，也應該全面、均衡發展。多媒體教學對當前體育教學和訓練提供了跳躍式發展的機遇，它對提高課堂教學效率起到事半功倍的效果。多媒體教學的運用，對體育技戰術的傳播、運用和開發，對學生整體水平和個人水平的提高越來越重要。多媒體教學既可以使學生及時了解當前體育的發展史和新方向，也可以運用錄像的慢放和倒放功能使隊員和學生對各項運動的技術動作有一個完整的概念，再在實踐教學中進行反復練習，讓學生能在較短時間內掌握技術動作、基本知識和技能，從而提高體育教學水平和效果。隨著科學技術的提高和發展，多媒體教學的運用越來越廣泛，在體育教學與訓練中，與之相結合，是當代體育課堂發展的必然趨勢。

實踐證明，多媒體教學的應用，對于激發學生學習興趣，充分發揮學生主體作用，開拓知識領域，縮短教學時間，提高教學效率，突破重點、難點，提高教學質量，激發學生的創造性思維，有著不可忽視的作用。

1 多媒體教學彌補教師示范的不足

在體育教學中，講解示范是體育教學的一個重要環節，是學生學習新的基本技能的第一步，是讓學生對將要學習的技能在大腦里形成一個表象的過程。在這個過程中，教師可以通過學生的視覺、聽覺等使學生得到相關的信息。但有一些運動項目在體育教學示范中常因動作速度過快而會讓學生目不暇接；而速度減慢，又容易影響體育教學示范動作的節奏性和準確性。

例如，教師在講解示范跳高、跳遠動作要領時，可先讓學生通過觀看一些資料和圖片，使他們了解到高水平運動員的正確技術，了解肌肉構造和動作的生理原理；讓學生了解在騰空過程中各關節的最佳運動角度是多少，為什么這樣的運動角度才是最佳角度？它在整個運動的技術動作中起到什么樣的作用？體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當學生明白整個動作的來龍去脈后再進行技能課教學，他們就能夠自覺地去理解和體會教師的動作講解，而不是單純地模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個課堂質量也會得到質的突破。

2 運用多媒體教學培養學生的學習興趣，激發求知欲

美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！蔽覈逃铱鬃右苍f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣的力量是巨大的。教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術魅力，而運用多媒體進行教學可以充分調動起學生的求知欲望和學習興趣，發揮他們的主體作用，達到“寓教于樂”的目的。

傳統的體育教學，總是以教師為主，而以學生為輔，通常是由教師先講解示范，學生分組練習，教師再糾正錯誤動作，學生再進行反復練習。這種教學是一種壓迫式教學法，學生對這種教學模式感到乏味。而運用多媒體進行教學就截然不同，教師可以通過錄像慢放、倒放、停放和快放等手段對整套技術動作進行分解說明。這種講解示范看得清，記得牢，效果好，而且重點突出，便于學生模仿和學習正確的技術動作和要領，遠遠超出教師的講解示范。授課時學生頓時會精神百倍，興趣盎然，課堂氣氛異?；钴S。以此激發學生更加濃厚的求知欲望，提高課堂教學質量。

3 利用多媒體教學，突出教材重難點，提高教學效率

多媒體課件，是以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程的一種新型教學輔助手段。運用多媒體課件來突破教學中的重、難點，以達到讓學生理解、掌握動作的目的。在教學過程中，把教師自己很難示范清楚的技術環節，用課件中的動畫或影像表現出來或把空中動作停下來示范給學生看，這樣就幫助學生看清每個技術細節，更快、更全面地建立起表象，加深對動作的理解，對幫助學生快速掌握學習內容，增強教學效果是非常明顯的。

如在教學一套完整的單杠聯合動作時，如果運用多媒體課件的輔助，效果是顯而易見的。在課件的制作上，可以從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學生學習的興趣及信心。接著運用動畫效果，把本套單杠的聯合動作演示一遍，并穿插上重點、難點。最后，把組內素質好，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進課件，然后演示給學生看，并運用暫停、慢放等手段加強學生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補教師的自身缺點或條件的限制，從而為教學的全面打下扎實基礎。

再如在教學“魚躍前滾翻”的時候，通過教師的講解，學生不一定能完全理解，學生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，運用多媒體教學進行授課，就會避免上述存在的問題。課件制作分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立4個連貫的動作，并在每一步中都加入失敗的動作動畫，同時加入一些特別的音樂，一聽就知道動作行不行。

教學時先請學生觀看該動畫片，并逐步演示成功與失敗的對比動作，讓學生進行比較、分析，在腦子中形成動作的概念，同時產生在實踐中一試的欲望。實踐時，教師只需稍加示范或講解，較之傳統教學相對而言，便有比較明顯的效果。多媒體教學形象地解決教材的重點、難點，讓學生直觀、主動地掌握動作，增強教學實效?？梢?，多媒體教學在體育課中的應用，不僅使學生學到知識，加深對所學動作的理解、記憶和掌握，而且培養了他們主動思維、觀察學習的能力，提高體育課的教學效率。

4 多媒體教學與技能課緊密結合，提高技能課授課質量

在體育教師教授一種體育技能的時候，應該劃出一定的課時，利用網絡和相關課件向學生講解動作原理和生理基礎，使學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。

如在講解跳遠動作要領時，騰空后的踏跳腿與擺動腿并攏，兩臂經前擺至身后等相關動作是授課的一個難點，教師雖然反復示范，但因是瞬間完成的動作，學生也只能憑感覺去模仿罷了。掛圖展示也只是靜態的展示。通過多媒體教學手段，使學生看到世界級運動員的跳遠雄姿，通過相關課件中的動畫效果，了解肌肉構造和動作的生理原理，再運用慢放、停放等技術，使學生真正了解了這個動作的來龍去脈，便能理解和體會教師的動作講解。而這之前，這個動作的掌握也只能說是憑感覺模仿罷了。同時，體育運動中所強調的體位感覺也得到教育，整個技能課的授課質量定能達到質的突破。

5 多媒體教學與體育運動訓練緊密結合，提高運動訓練質量

多媒體教學運用到田徑隊訓練中也有諸多好處。田徑隊運動員在訓練時教師由于時間和空間等原因，不可能將每一個項目的技術動作都準確、無誤、及時地示范給學生。運用多媒體將那些在國際賽場上馳騁的體育健將的英姿展現在運動員眼前，既解決教師在時間上、空間上的困難，同時亦改變學生單一模仿教師示范動作的枯燥教學，使學生能從中得到美的享受，并激發自己抓緊體育訓練的欲望。運用多媒體進行體育運動項目的技術動作教學與訓練，幫助解決教學與訓練的難點，構建技術動作掌握過程中的一條外部反饋通道，促使學生比較快地掌握正確的技術動作，提高運動訓練的質量。

6 多媒體教學有助于教師采用正誤對比，及時糾正學生錯誤動作，減少傷害事故的發生

體育課堂教學中學生傷害事故的發生，一直困擾著體育教師，其中的因素雖然有很多種，但因學生技術動作要領掌握不明確而產生的卻占了其中很大的一部分。特別是那些在一瞬間就完成一連串復雜的技術動作，即使教師反復示范，因是一瞬間完成的，學生還是難于把動作看得清楚，這樣待到學生練習時就很有可能發生意外，如跳遠中的空中動作、支撐跳的手撐動作、技巧的滾翻等。而利用現代多媒體教育技術，用課件中的動畫或影像采用慢動作、停鏡等教學手段，結合講解便能清楚地把教師示范中不能講清的地方講清楚。同時教師在課件播放時既放正確的動作示范，也放錯誤的動作，正誤對比，加深學生對動作要領的理解，有利于減少意外傷害事故的發生。

總之，隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，體育課堂教學模式的變革已邁上一個新的臺階，利用多媒體計算機開發、應用軟件到教學之中，也已成為當今發展主流。多媒體教學的應用必須符合當前教育改革和課程建設的需要，以現代教育理論為指導，重視教學設計與教學試驗，認真鉆研教材，精心設計教案，充分體現新課程標準的內涵，保留傳統教學中好的東西，發揮多媒體教學的優勢，實現教學質量的進一步提高，全面優化課堂教學。