如何提高小學生自己修改作文的能力

遼寧 叢蘇利

如何提高小學生自己修改作文的能力

遼寧 叢蘇利

小學《語文課程標準》明確指出：要逐步培養學生自己修改習作的能力，提出教師要重視指導學生學習修改自己的作文。我國著名教育家葉圣陶先生談到作文修改時指出：“假如著重在培養學生自己改作文的能力，教師只給些引導和指點，該怎么改讓學生自己去考慮去決定，學生不就處于主動地位了嗎？養成了自己改的能力，這是終身受用的?！比绾尾拍苷嬲行У靥岣咝W生自改作文的能力呢？我結合自己多年的工作經驗總結如下：

一、小學生自改作文應注重哪幾方面

（一）字詞的使用。文章的初步修改應從最基本的東西入手：看看文章中有無錯別字，有無多字漏字，有無詞不達意的地方。

（二）標點符號的使用。在指導學生進行修改前，我把修改符號下發給學生，讓其熟悉，每次修改時要求學生用規范的符號進行修改。

（三）明確修改作文的四看：

1.看題目。題目是否符合主題，是否有亮點、新穎。

2.看材料。材料的詳略安排是否得當，能否為更好地突出中心服務。

3.看中心。中心是否與題目相符、立意是否正確、新穎、深刻等。

4.看結構。布局謀篇是否合理完整，層次是否清晰。

5.看語言。語言是否通順簡潔、準確生動、妥帖得體。

當然，修改的范圍是很廣泛的，每次修改不可能也不必要面面俱到。教師可根據作文訓練的要求和學生習作中出現的共性問題確定修改的重點，做到有的放矢。

二、授予方法 掌握自改要領

俗話說：“玉越琢越美，文越改越精?！币黄獌炐愕淖魑目偵俨涣艘淮斡忠淮蔚胤磸妥聊ヅc修改。那么，學生的作文修改有哪些方法呢？

（一）朗讀修改法

修改作文的關鍵是反復朗讀。通過讀，就能發現需要修改的地方。葉圣陶先生說：“一路念下去，疏忽的地方自然會發現?！睂W生由于知識有限，口頭語言存在著不準確、不完整、不連貫，語句不通順的毛病，這是正?，F象。初讀時，教學生改正錯別字、標點差錯、用詞不當、語句不通順。復讀時，發現語序混亂、語言顛倒的要調整，多余的內容要刪去，不具體的內容要增補。再讀時，教學生立足全篇，看看中心是否明確，條理是否清楚，內容是否具體，選材和組織材料是否符合習作的要求。最后通讀，教學生想想標題和內容是否相符。

（二）示范批改法

學生完成習作之后，教師從學生的作文草稿中找出中等偏下的作文在實物投影上出示，先讓學生自由朗讀，從總體上感知文章的內容，然后口頭評論?？磧热菔欠裾鎸?，結構是否合理完整，用詞造句是否恰當，文題是否相符，標點符號是否正確，并教給有關批改符號。最后老師用紅筆對文章做示范批改，批改中充分肯定優點，同時找出不足，增強學生寫好作文的信心，激勵學生去尋找新的成功。在示范批改過程中，讓學生學會修改作文的技巧，掌握修改的方法和修改的符號，為自我修改打好基礎。

（三）自批自改法

偉大教育家葉圣陶先生曾指出：“改與作文關系密切，改的優先權應該屬于作文的本人”，“要有計劃地培養學生自己修改作文的習慣，可指導他們互相修改”。而自我修改作文的過程既是一種糾錯和思維成型的心智活動，也是提高學生寫作能力的有效途徑，它能激發學生的寫作興趣，并能使學生在不斷獲得有關信息的反饋中最終達到對某項技能的掌握。

（四）拋磚引玉法

一個善于學作的人，必多讀書，勤積累。我們班每學期都要開展佳作欣賞活動，讓學生陶醉在一篇篇文質兼美的文章中。也要舉辦作文展示，不光學習別人的作文，也要展示一下自己作文水平，讓學生品嘗到寫出好作文的喜悅。每周不少于百字的好詞佳句摘錄更是一項雷打不動的作業。在平時的多讀多積累中，學生學到不少知識。有的同學以佳作為參考，把自己的文章修改成這樣“春姑娘越過山嶺，跨過草原，來到我們身邊，給我們豐富多彩的校園生活增添了無限生機”；“校園里有迷人的四季：桃紅柳綠的春季，花繁葉茂的夏季，楓葉菊香的秋季，松青雪白的冬季。不過最讓我喜歡的還是那校園的春色?！蓖ㄟ^好詞佳句的點綴，使學生的作文潤色不少。

（五）對比講評法

俄國教育家烏申斯基說：“比較是一種一切理解和思維的基礎。我們正是通過比較來了解世界上的一切?！笔澜缟系囊磺泻梦恼露际歉某鰜淼?。讓學生學會修改不僅能促進“寫”，培養寫作興趣，發展智力，增強寫作能力，而且能養成細思勤鉆，精益求精的良好學風。因此，我重視通過對比講評，指導學生修改作文。這種對比講評是在學生起草還沒抄到作文本之前進行的。我收起草稿之后，就發現了習作中存在著思想內容、寫作方法上的傾向性問題。然后，我把它們擺放在實物投影上，進行對照，指導學生閱讀后，評出優劣之處，并說出為什么這樣評。學生紛紛發言，興趣大增。通過共同評議，對學生認為較差的部分，提出修改意見，我再做適當點撥和小結。講評結束后，學生再自覺主動地將作文草稿進行修改。

綜上所述，一篇好的學生作文是修改出來的，然而往往不全是由教師改的，而是他們自己產生濃厚興趣，勤作苦改而成的。我將不斷探索指導學生自改作文能力的新途徑、新方法，不斷提高學生自改作文的能力，并將這種自改作文的能力培養成習慣，使學生能終身受用。

遼寧省建平縣萬壽小學）