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2012年6期
作文教學研究
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封面人物
回歸本真:寫作教學的應然之義
語言訓練
低段學生依托教材插圖的情境寫話八法
豐富積累小學低段學生寫話語言的三個途徑
指向言語表現 關注寫作本位——閱讀教學中探尋言語形式秘妙的研究和嘗試
“對話”—讓學生習作充滿情趣
提升幼兒語言能力的有效途徑
發展幼兒語言表達能力的最佳“切入點”
在語言教學中激發幼兒主體性
自主作文
我的作文我做主
如何激發小學生自主寫作
讀寫結合
“創造性使用教材”背景下我的讀寫結合實踐與感悟
如何在語文教學中滲透寫作教學
如何指導小學生讀寫結合
捕捉古詩詞教學中“練筆點”
高中閱讀與寫作有效教學方法探究
情感作文
注重情商教育提高作文教學效益
作文訓練
積累·模仿·創新— —淺談中學作文訓練“三步曲”
要重視小學低年級習作教學中詞與句的基礎訓練
情趣作文 妙筆生花
『練筆』該『練』哪些內容?——從新課標關于『練筆』的要求所想到的
將“作文教學革命”進行到底
淺談農村小學生習作能力的提高
資源開發
初中作文教學中地方文化資源的開發
作文指導
捕捉精彩瞬間 激發言語動力——例談小學高段『體驗式習作』的指導策略
借船出海 因勢利導——關注“微時代”下的小學作文教學新特征
建模得法 尚意創生——初中“模型創生式”作文導寫摭論
如何指導學生看圖說話寫話
淺談農村小學生的作文指導
如何指導小學生擬題
觀察想象
我們該如何引領學生寫作
寫好作文,從學習觀察開始
思維訓練
立足寫作教學 培養中職生創造思維
教學漫議
汝果欲學詩 功夫在詩外——從名家積累寫作材料事例中領悟寫作的真諦
新『課標』背景下初中作文教學的探索與實踐
教育就是培養習慣——淺談教育新政背景下良好語文學習習慣的培養
高中生作文寫作中存在的問題及對策
如何改變小學作文教學現狀
亦真也亦文——談作文的真實性
淺議農村小學作文教學
興趣教學
初中作文教學中的興趣培養
創新作文
小學生作文創新能力的培養
素材積累
低中段學生積累習作素材的四個途徑
小學作文材料的選取與使用
如何在生活中尋找寫作的源泉
媒體教學
多媒體在小學作文教學中的巧用
作文評改
用“評改”撬動習作改革——小學生習作“有效評改”的整體思考
如何提高小學生自己修改作文的能力
農村小學作文批改的現狀及其對策
小學生作文批改與評價的有效性
如何提高初中作文批改的實效性
記敘議論
游記寫作八法
演講稿寫法及注意事項
語文教學
高考默寫的備考技巧
猜讀,讓思緒在文本閱讀中輕舞飛揚
探索小說閱讀教學的別樣精彩
讓閱讀批判為個性化閱讀演繹精彩
巧妙切入,讓小說閱讀靈動起來
中職學校學生語文學習興趣激發策略探究
人文情懷:蘇教版高中語文教材的德育核心
談情感語文教學的意義與方法
情景表演語文課堂生命活力的延續
小繪本中的大智慧——談低年級繪本閱讀教學的研究
2012年總目錄
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