多媒體教學法在小學英語教學中的應用

王夏茹

【摘要】本文就小學英語教學中傳統教學方法與多媒體教學方法的應用進行了分析，提出了教學中存在的優缺點和多媒體教學倪勢，以供同行參考。

【關鍵詞】小學英語 多媒體教學 實踐方法

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0166-01

1、小學英語教學特點

小學教育是我國素質教育和義務教育體系中最為關鍵和重要的環節，也是教學工作中的初始階段。在目前的小學英語教學工作中，通常都是采用各種簡單的實例來對教學內容進行分析和總結的，針對教學工作中存在的各種質量問題加以研究和整理，從而形成了一套多元化.全面化和系統化的工作模式，也是一種以實用英語和口語英語教學為主的教學模式。在小學英語教學中，由于學生年齡普遍較小，對于各種新事物、口語化理念的認識不合理、不完善，因此在教學的過程中就需要充分的采用各種方法和措施來充分調動學生英語學習積極性和主動性，使得學生喜歡英語、愛學英語，從而提高英語教學質量?；谶@種教學特點，在英語教學的過程中還需要教師從教學理念、教學目的出發，整合現有的教學資源，不斷的創新教學方法和教學手段，從而使得整個英語教學能夠發揮出應有的作用與效益，進而提高學生的學習成績。

2、多媒體英語教學與傳統英語教學概念

英語是一門較為重要的語言學科，也是世界上最為流行的交流工具。在目前的英語教學中，教學目的主要是以實現英語的適用性、全面性和綜合化為主的。然而在傳統的英語教學工作中，大多數教師在教學的過程中都是一種照本宣科的教學方式和滿堂灌的教學模式，這種教學模式是以單詞記憶、語法掌握為主的教學。由于這種教學方法在應用的過程中有著呆板、枯燥的特點，使得多數學生在學習中都難以發揮其積極主動性，甚至是造成了厭學的現象。近幾年來，隨著計算機網絡技術的不斷發展和應用，多媒體輔助教學不斷受到人們的關注和重視，成為了人們關注的重點所在，也是現代化社會發展中最值得我們關注和重視的話題之一。

2.1 傳統英語教學

在目前的英語教學工作中，大多數學校仍然采用傳統的教學方式，在教學的過程中是以教師為主題，教師一支粉筆耕田，進行講解。最多就是在課堂上準備幾張圖片，這種教學方式較為簡單，如果教學內容簡單，這種教學方法還可以，但是其在教學中存在著極為明顯的缺陷與不足，使得教學中學生主動性不高、學習興趣不濃，這就造成了學生學習成績較低、教學效果差，甚至是造成學生的厭學現象。

2.2 多媒體英語教學

多媒體英語教學是目前教學體系中最值得我們學習和應用的，也是現代化社會發展中最受人們關注和重視的。多媒體教學方式是以計算機技術、信息技術和網絡技術為一體的教學方式和教學體系，其在教學中是通過將各種符號、聲音、圖像或者動畫進行采樣、量化的融合和壓縮，從而形成一種綜合性的教學短片，這種短片在教學工作中是一種繼承性、交互性和藝術性的特征模式，它具有廣泛的服務功能和用途，是現代基礎性教學最好手段和方法。

多媒體課件是多媒體教學的基礎，多媒體課件具備了生動性、廣泛性、可選擇性、交互性強等特點，但其應用于教學過程中也存在著一定的局限性。

優勢（1）通過多媒體課件中的影音片段，非常形象直觀的描述課程內容，為學生創設一種語言情境。學生在特定的環境中學習，不但利于理解教學內容，更重要的是，激發了學生的學習興趣，喚起了學生主動聽、說、讀、寫的能力。如：講授日常用語時，可通過flash動態圖象進行演示，圖文并茂、聲象結合，把小學生喜歡的“動畫片”搬上課堂，讓他們在娛樂中捕捉到語感，在學習中感受到快樂。（2）多媒體結合網絡可以提供更豐富的教學資源，拓展學生們獲取新知識的途徑。如：在講授“水果”時，可從網絡上獲取更多書本上沒有的素材，并可將這些“水果”穿上英文“外衣”，以小學生喜愛的卡通造型出現。

不足（1）在多媒體教學過程中，學生較難抓住重點，學生們往往被課件的聲音、動畫、圖象所吸引，而忽略了對語言知識點的掌握和應用。而且課件的畫面如果切換太快，不利于學生們轉換思維，有可能會跟不上老師的節奏。（2）很多教師在課堂上主要的任務就是播放課件，全神貫注干顯示器，往往忽視了與學生的交流，也忽視了學生的個體差異性，不能因人而異，不能及時發現問題，解決問題。（3）教師的教學效果同時也受課件質量的制約，一個畫面協調、趣味性強、引導性強的課件能提高教學質量，反之則會降低教學效果。而課件的質量與制作人的計算機應用能力直接相關，不能完全真實的體現老師的教學水平。

3、改進和完善小學英語教學方法

傳統教學方式因其局限性，面對新時代的要求，顯然難當重任。而多媒體教學盡管有許多優勢，并且它的推廣應用能對擴大教學規模，加強素質教育，實現教育現代化產生廣泛、深遠的影響，但從教學規律和認知心理學的角度分析認為目前的多媒體教學尚不能完全取代傳統教學方式，一些老師應去除上課必用多媒體否則上不好課的思想。怎樣才能改進和完善英語教學方法呢？

揚長避短在教學活動中教師既不能一味迎合多媒體教學，也不能執著于傳統教學，而應采取二者兼用、取長補短、靈活機動的“新”教法。這樣既發揮了教師的主導作用，也確立了學生在整個教學過程中的主體地位，使學生更積極主動地參與整個教學過程，進而取得較好的教學效果。這種“新”教法就是當前一些教育學家和優秀教師所提倡的多媒體微型課件教學法。

4、結束語

綜上所述，在小學英語教學中只有尋求傳統教學模式與多媒體教學模式的最佳結合點，做到“有的放矢、揚長避短”，并結合多種教學方法，才能達到最佳的教學效果。