小學生循環日記評價方法研究

徐紅蕾

日記是對每天遇到的和所做事情的記錄，同時可以記錄自己的所思、所感。在小學階段，日記教學的目標不僅是培養學生的觀察能力、表達能力，更重要的是培養學生養成記日記的習慣，使其成為孩子終生受益的一項技能。然而，要使記日記成為小學生的一種習慣，需要的不僅是技能，更重要的是興趣與愛好。為了適應兒童的認知特點，一種新的日記教學形式——循環日記被引入到了小學日記教學實踐中。所謂循環日記，是指在一個小組范圍內輪流寫日記。與一般的日記不同，循環日記需要小組內的成員輪流寫，所寫的日記小組內的成員都能看。通過這種形式能夠促進小組成員之間的相互理解，促進學習和監督。這種方式能夠彌補當前小學生寫作課內訓練不足、課外訓練得不到保障的問題。

循環日記教學模式改變了以教師為中心、師生之間雙向交流的對話模式。它使學生之間構建了一個寫作共同體，構成了一個對話域，教師的作用從一個評判者變成了一個促進者和引導者。在這種情況下，傳統的教師評價方法難以適應新的評價模式，如何構建一種能夠促進循環日記發展的評價方法，成為教師面臨的一個重要課題。

循環日記的評價目標不是判別學生水平的高低，而是促進學生寫作的積極性和興趣。因此，構建一個可持續的循環日記學習模式需要建立一個以學生為中心，多角度、多元化的評價和指導體系。以學生為中心是指以學生的自我評價為核心，促進學生自主學習、自我改進的反思與改進。多角度、多元化是指圍繞學生的日記從兒童和成人、記述與意義、語言與表達等不同的角度、不同的層次解讀。實踐中筆者基于這種思想探索了小學生日記指導的模式，教學設計的環節主要包括以下幾個部分。

一、同學之間的“微言博議”

約翰·杜威認為“教育不是為生活準備；教育即生活”。循環日記活動中參與者組成了一個寫作的共同體，學生不再是一個孤立的學習者，相反，他與社會的其他方面整合在一起。學生在協作中獲益的同時，使其成為社會的一員?；顒又型榈脑u價能影響學生在這個系統中的行為，因此，恰當地引導學生的評價能夠促進活動的可持續發展。因為是同齡人，他們的觀察視角、志趣愛好更接近，對作品的看法也是最真切的。他們的直率一覽無遺，如果表揚一個人，會把作者追捧成偶像，假設有不同意見，他們也會毫不留情地“拍磚”。在評價方法上，教師可以引導學生采用等級法或者是用小星星的方式對同學的日記做出總體評價，也可以用“微言博議”的方式，即通過一句話對同學的日記從任何一個方面寫出自己讀后的感想。這種方式能夠使寫作者和評價者在活動中受益。例如，對于下面的日記，同學的點評使寫作者既看到了自己的長處，也看到了自己的不足。

例一

我的小黃狗

二（7）班 郭德凡

今天星期天，我去姥姥家，又看見了我親愛的小黃狗，它高興地用前瓜扒在我的身上，用舌頭舔我的手。

我給它起名叫黃風，因為它渾身上下全是黃色的，又跑得像風一樣快。它最愛和我玩賽跑，不過我哪追得上它，它可是有四條腿呀！我們還經常玩叼球游戲，我使勁把球扔很遠，它一會兒就給我叼回來?？伤强衅鸸穷^來，不論誰喊它，它也不理。誰要是想靠近它，它嘴里還發出嗚嗚的聲音，恐怕誰搶了它的美餐。

黃風真是一只聰明又貪吃的小狗。

寧士琦評論：你寫的黃風真厲害，能跑得像風一樣快！

（在課堂上表揚郭德凡描寫小狗很形象以后，我們班刮起一陣“風”，凡寫小狗必叫“某某風”，小黑狗叫“黑風”，白狗則稱為“白風”，讓人忍俊不禁。）

李樂軒評論：內容寫得還可以，但是你的錯別字太多，把“前爪”的“爪”都寫成“瓜”了，真好笑。

就是這種童言無忌、褒貶分明的評價，才是孩子間最真實有效的交流。評論者要指出問題，被評者審視問題，都要經歷一個認真思考的過程，這對于每個孩子來說都是一種提高。

二、家長的“語重心長”

家長是孩子的第一任老師，對孩子的性格、脾氣及在家表現了如指掌。挖掘家庭教育的評價資源，努力使家長評價成為激發學生快樂作文的另一種動力。

我校的李林溪就是在媽媽的鼓勵引導下愛上了寫日記，并且一寫就是系列篇的，非常有特色。

例二

小鸚鵡系列

二（7）班 李林溪

綠翅和藍貝（上） 2012年2月20日

那天，媽媽在公園外給我買了兩只小鸚鵡。一只公的，一只母的。母的是黃頭、綠身子，我叫它綠翅。公的是一只藍頭、藍身鳥，我叫它藍貝。

兩只小鸚鵡吃谷子的時候總是把皮吐出來，拉的便便有白有黑，也有黑白相間的。

它們的頭上一根翹起的毛也沒有，有好多趴著的毛。

它們有著圓圓的眼睛、小小的嘴巴和短短的爪子，它們很可愛，黑黑長長的尾巴一會兒翹到這兒，一會兒翹到那兒，肚子上的毛全是白的。

這就是我的小鸚鵡，可愛吧？

藍貝飛了（中） 2012年2月27日

那天，姥姥出去散步回來，發現藍貝沒有了，姥姥懷疑它是撬開籠子的門飛出去了。

不過，媽媽又買來了一只大鸚鵡，也跟綠翅的樣子一樣，就是尾巴短了一點。

我給它起了一個名字叫毛球，因為它很胖，很可愛。

自從毛球來了以后，綠翅又不孤單了，我很高興綠翅能這樣生活下去。

毛球真可愛（下） 2012年3月7日

自從毛球來了以后，綠翅就愛運動了。

毛球很可愛，每天都用短短的尾巴碰綠翅的毛，它也很喜歡在籠子里追綠翅。

毛球在籠子里小跑的樣子，有點像有黑有綠的一盆植物在動一樣，我覺得有點好玩。

有一次，它竟然用頭頂上了籠子的天花板，我以前還以為它飛不起來呢。

媽媽評語：

每次寫循環日記，孩子都很期盼和興奮，其實生活中有很多素材可寫，這幾次寫的是家里養的兩只小鳥。日常中的一些小事我都習慣讓孩子參與進來，如做山楂醬、做蛋糕、打雞蛋、去野外挖薺菜。在做的過程中，給孩子細細講解，有動手、有話語、有收獲、有感觸，孩子的日記也就有內容了。endprint

這些日記，我沒有輔導。其實姥姥家不僅有姥姥養的小鳥，還有孩子種的鳳仙花、花生、胡蘿卜、草莓、土豆，雖然不多，花生只收獲了四粒，呵呵！但增添了不少童真童趣。

對于孩子的日記，我的看法最好是少介入、少干涉，順其自然為好。像李林溪媽媽一樣，培養孩子的愛心，愛生命、愛生活、愛世界，這不僅對他整個人生影響巨大，對寫作文也是有益的。

三、教師的“心語評價”

我的評價語以心語為主。在評價中回應學生提出的問題，探討他們感興趣的話題，贊美他們的進步和優點，暗示日記中的某些不足，點撥他們應查找的資料，讓學生感到你很喜歡他，進而親近你、信任你。教師評價的關鍵是要拉近師生間的距離，它既是一種激勵，也是一種導向，可以保護孩子寫日記的熱情。

例三

我的牙

二（7）班 王玥琪

今天，我的牙又開始疼了，疼的（得）我都寫不成作業，我就想了一個辦法，想讓牙醫給拔下來?？墒俏矣峙峦?，不敢讓牙醫幫忙，慢慢地在不知不覺中牙不疼了。

我真的很想變成一只小兔子，它只會長牙，不會掉牙，我真羨慕它呀！我也想試試不掉牙的感覺，我也想試試牙不疼的感覺呀！可是我是人啊，一個當上語文組長、英語課代表、美術課代表的人，一個忙碌的人，為什么人們的人生是這樣的呢？

教師評語：真堅強，那么厲害的牙疼也沒影響你的學習和生活，并且完成得非常好。不過，我們也要學會防患于未然，學會愛牙、護牙，老師也希望早日看到你長出整齊潔白的牙齒。

這樣的句式，這樣的表達，也只能出自孩子之口，直白卻很質樸。雖然在我們看來有些語無倫次，但對于孩子來說，能夠寫出來就已經是巨大的成就了。寫出來就是勝利，寫得越多，訓練就越充分，詞匯量就越大，觀察就越細，思考就越深，敘述就越順溜，文章也就越來越像文章了。羅馬城不是一天建成的，經驗只能慢慢積累。對于孩子來說，最重要的是讓他寫，寫出來再說。所以，還是找出優點鼓勵她吧。

例四

媽媽還愛我

二（7）班 楊思成

今天，我把試卷拿回家讓媽媽看，媽媽很生氣。因為我后面的題沒有做，媽媽就狠狠地批評了我。當時我非常難過，覺得媽媽不愛我了。

吃完午飯，我把沒有做的題補完了。一會兒，媽媽就過來找我談話：“以后考試不要再磨蹭了，媽媽批評你也是為你好，讓你從小就要養成不磨蹭的習慣，這也是媽媽愛你的方式?！?/p>

我真高興，因為媽媽還是愛我的。

教師評語：不是所有的媽媽都只會表揚自己的孩子，其實批評也是一種愛，這樣你才能健康成長。祝賀你有一位優秀的媽媽。

孩子的心是最真誠、最樸實的，所以他能夠直達事物的核心。

寫作是一件自由的事，特別是在低年級，保護孩子寫日記的熱情，這才是最重要的。循環日記溝通了多方面參與，其實這也是一個發現的過程、發掘的過程，而不是雕刻，更不是操縱。作文指導的真諦也在于此。

結語

循環日記作為小學日記教學的一種新的模式，構建了一種寫作共同體。學生在這個活動域中有了更多、更自由、多角度的交互機會。而評價技術是保證活動發展的動力，為進一步的學習提供機會。同學之間的“微言博議”拓寬了學生的視角與參與的熱情，家長的“語重心長”督促著學生的學習，教師的“心語評價”能夠促進學生更持久地學習，并把這種學習的經驗應用在新的學習或新的情景之中。endprint