學“釣魚”，練“漁技”

吳壽錦

有一次，談到寫作素材的捕捉時，有個學生叫起來：“老師，寫作素材就像水中的魚，轉瞬即逝?！蔽乙惑@，繼而帶領全班學生為他的這一說法鼓掌。讀到人教版五年級上冊語文《釣魚的啟示》這一課，更覺得寫作的素材如一條魚。同時也為作者由“魚”聯想，寫出這樣深刻的華章而震撼。

一、 走進文本學習“釣魚”

生活是寫作的源泉，但這“源泉”如果不去挖掘，是嘗不到甘泉的。同樣，生活中也有寫作的“魚”，如果不去放線垂釣，是嘗不到寫作的“鮮美”之味的?！夺烎~的啟示》就啟示我們如何去“釣魚”。走進文本，細細品味，作者啟示我們去從生活中獲取寫作素材是深刻的。

（一）從心理變化中學記事情的經過

《釣魚的啟示》一文敘述事情的過程中插入不少人物心理活動的描寫， 這是本文在表達上的一個特點。這一特點啟發我們寫作時要先理清事件的經過。在指導時，首先從讓學生明白題目和內容入手，本課的寫作順序是：釣魚——啟示。而在“釣魚”中，“我”的心理變化過程寫得細膩：得意——沮喪——乞求——依依不舍。這就啟發我們收集體驗生活時可以寫下事件的特有順序。我在指導學生用簡短的快速記材法概括這段的心理過程是“捕到大魚喜出望外，要放鱸魚依依不舍”。引導學生可以按地點的轉移、時間的變化等記錄事情的過程，還可以按表情、心理的變化來記錄順序。有一個學生在“素材本”上寫下：“知道就好”有三次，家里、學校和超市……這一有順序性的素材。日后，她就以《知道了就好》為題來寫文：早晨，上學時媽媽要我帶雨傘，我說：“知道了?！眿寢屨f：“知道就好！”……上午，下課后，我去交作業，數學老師要我把上次練習中的錯題訂正一遍，我說：“知道了?！崩蠋熣f：“知道就好！”……放學了，我到超市買飲料，在超市工作的阿姨要我仔細看生產日期，我說：“知道了?！彼f：“知道就好！”……這一句話反復出現，疊加成一個個畫面，表達出深深的關愛之情。這就是簡單記下“過程”，日后要寫作時與這些“感動”重新邂逅的結果。觀察時及時記下過程，寫作時就不會再感到“難”和“怕”了。

（二）從“說話”中學記“哲言”

本文的重點是對“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德的勇氣和力量”這句話的理解，這也正是“啟示”的含義。學生僅僅知道這句話的含義是遠遠不夠的，還要進一步領會作者這句“哲言”似的話，是從對事件的敘述中提煉出來的。我們平時也經常遇一些事，聽到許多話，如果也能經過“提煉”，記在素材本上，也將是一種寫作的“財富”。學生經過提示，在習作中也出現許多充滿“哲思”的言語：

1.媽媽說：“心中有月亮，晚上就不會害怕了?！?/p>

——吳奇的《媽媽的月亮》

2.奶奶說：“每個人都是天上的一顆星星，你照我，我照你，才有一片燦爛的天空?！?/p>

——楊珍的《幫助別人心中亮堂》

3.“想占小便宜，反而吃大虧呀！”一位大爺說。

——羅鑫的《車上的一幕》

4.“幸運總是青睞經歷挫折的人?！蔽业耐瑢W說。

——高忠宇的《因戰勝挫折而精彩》

這些語言雖然不是“原話”，但經過“提煉”仍不失它的真實性。就如《釣魚的啟示》中的“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”這句話一樣經過“提煉”卻成為一句經典之言。我們收集這些語言后，記下“哲言”，日后翻閱時同樣會憶起當時的事和說話人的神情來，這就是寫作的記憶倉庫。

（三）從體驗中學記“細節”

《釣魚的啟示》一文中細致的動作和心理描寫給我們的寫作以很深的啟示?！案赣H盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向我：‘孩子，你得把魚放回湖里去?！边@里的“盯”的動作，可以看出父親也喜歡魚，但經歷道德考驗“一會兒”，還是決定“放魚”實踐道德……從“我再次把乞求的目光投向了父親”這一神態可以看出“我”是多么舍不得放魚……這些“細節”成就了文章的精彩。如果我們平時也能學習作者那樣記下一些細節，對寫作是大有裨益的。

爸爸看著我的試卷，臉上出現了緋紅色，繼續往下看時又皺起了眉，臉變成深紅的紫色，接著喘著粗氣，臉變成豬肝色說：“你怎么把這些簡單的題都做錯了？”……

這一“細節”摘自劉聯星同學的素材本，交流時，她讀著這段話，我們仿佛感覺“父親”就在眼前。細節給人的震撼力是難以估量的，引導學生多記細節，他們對觀察、對習作也會升騰起興趣來。

二、 走出文本練“漁”技

學習文本是為了走出文本。受到作者捕捉素材、巧妙寫作的啟發，學生自己也會提筆收集材料?？墒且獙懗觥拔摇钡牧曌?，不但要學習作者捕捉生活的“魚”，還得從“魚” 悟道，練好“漁”技。

（一）敏銳捕捉，寫實啟示

寫作的素材真如水中的魚，只有我們用敏銳的眼睛去捕捉，并及時記錄，才會讓“魚”游到紙上。

有一次，我帶著讀四年級的女兒到一條鄉村路上去散步。突然傳來小孩嬉戲和鳥叫的聲音。我們轉到路口一看，是一個農村小孩把一只鳥的腳綁上一條長長的線，如牽風箏一樣牽著鳥在玩。我走過去勸小孩把鳥放了，小孩不肯……這是一個很好的素材，女兒在素材本上記下“男孩牽線玩小鳥，鳥失自由要媽媽”。

作文時，女兒要寫“難忘的事”，很快就把小孩“玩鳥”和“女孩哭著喊媽媽，警察熱心帶她走”兩個素材合在一起寫出《小鳥，去找媽媽吧！》，文中除了寫“玩鳥”外，還寫了小男孩看到一個小女孩因迷路哭著要找媽媽，警察帶小女孩找媽媽去。小男孩得到啟發，也把小鳥放回了藍天去找媽媽。最后寫道：“鳥和人一樣都有自己的家，有自己的爸爸、媽媽。我們一定要給它們一個安心的家?！?/p>

多么實在的啟示，如果沒有平時敏銳的觀察和愉快的記錄，是無論如何也寫不出來的。我在習作教學筆記中寫下：觀察思考練眼力，趣記推開寫作窗。endprint

（二）體驗感悟，寫深啟示

經歷或看到事情的過程，體味它的美丑，這就是體驗，這也是極好的寫作素材?！夺烎~的啟示》就是作者親自體驗“釣魚”和“放魚”的過程，并由此聯想三十多年的收獲而寫下深刻的啟示。按理說我們的學生也經歷了許多事，這些“小事”經過思考都是有啟示的?？墒亲屗麄儗懽鲿r還是“咬著筆頭”，覺得“沒有內容”可寫。我想這不是缺少生活，也不是缺少觀察，而是沒有及時捕捉和記錄“生活中的魚”造成的。楊露和張龍兩個同學要寫以“生活的啟示”為話題的習作時，楊露平時愛記“素材”，顯得十分高興，而張龍因為不寫“素材”就難以下筆。其實楊露寫的那件事，張龍也經歷過。那天是他們值日，我這個班主任發現有一張桌子的桌面板壞了，就讓他們向門衛李大爺借鐵錘和鐵釘。第一次張龍去借，紅著臉回來說，李大爺不借。第二次，他和楊露一起去借，他們倆都紅著臉回來說，李大爺講了沒有鐵錘和鐵釘。我納悶，昨天我還看到李大爺在修一張破了的椅子……我看著他們說：“你們再走一次，說話有禮貌些，李大爺雖有些脾氣，但人很好……”他們很快下樓，一會兒就高興得滿臉通紅地說：“老師，讓你猜著了，李大爺聽了好話，就把鐵錘和鐵釘拿給我們了?！蔽艺f：“這就是文明禮貌的魅力?！蓖瑯邮墙洑v這件事，楊露在她的素材本上寫道：“三借錘子和鐵釘，深知臉紅與禮貌?！彼运龑懙摹赌樇t了》就寫得血肉豐滿， 啟示也很深刻：“文明禮貌的魅力無窮，她讓人心悅誠服。用真誠的態度禮貌待人，成功就有把握了！”

思風發于胸臆，言泉涌于筆下。平時多記素材，寫時就會言之有事，再加上細斟慢酌，凝思結想，那瑣碎尋常的小事在筆下也顯得甘美。

（三）提煉聯想，拓展啟示

“一點炸開智慧花，聯想擴散生活美?！边@是我教學生“一點聯想”的習作法?！耙稽c聯想”是由一件小事，一個動作，特別是由一句話聯想到有關的人、事、物、景等，從而拓展生活的啟示，這種“炸思維”的做法學生很是喜歡，因為他們的素材本里收集的許多名言警句和精彩的語言，都是豐富聯想的導火索。

“誠實無價，是誠實讓我拒絕了敬愛的母親?！边@是李如奕同學素材本中的一句話。她出示這句話時，我問：“你的這句話如一把火，點燃你心中的激情，也將燃燒起大家的思維。如果用這句話聯想寫作，你會寫什么呢？”“我會寫第一次拒絕母親的事！”她回答后，生動地講述了自己和同學在走廊上打鬧時，手中的棍子撞上玻璃，窗玻璃碎了……老師叫“我們”去問是誰打破玻璃。大家都說：“我沒有打破玻璃，我也不知道誰弄的！”老師火了，要家長到學?！艺f了謊，不安地告訴母親真相。母親要我別承認……而我面對老師誠懇的目光，卻承認是自己打破了玻璃……是誠實讓我拒絕了母親，誠實是無價的……多有意思的事呀！接著我要全班同學也由這句話聯想自己的事。這下炸鍋了：1.爸爸叫我別把撿來的青蛙放了，我覺得為難，最后是“良心，讓我拒絕了爸爸”。2.媽媽叫我不要把冰箱里的“山棗糕”拿給奶奶吃……是“孝順，讓我拒絕了媽媽”。3.哥們要我別把偷張星家的自行車零件的事說出來，但面對張星的父親（修車店的師傅），我猶豫了……是“正義，讓我拒絕了哥們義氣”……瞧，一句話激起學生心中的波瀾，學生心中積蓄的期待與好奇像潮水一樣涌出心頭，傾吐著心中的第一次說“不”的情景。

始終保持一顆敏銳的心，去搜集素材，記錄素材，提煉素材，并由此聯想開去，筆下流出的將是最真的感動。

“多記心中有物， 勤寫筆下生花?！倍喽嗍占夭?，釣起生活的“魚”，潛心練練“漁”技，眼銳利了，手寫順了，就會覺得寫作是一件幸福的事。多記素材，素材親切了，寫時言之有境、有事、有物、有味，能不愉快？這才是“為學生寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生的寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”的最好體現。也是“寫作教學貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達”“引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感”的好方法。學生自然傾吐，自在地抒發，自得地在字里行間游走，是寫作的美好境界。生活像一條游動的魚，隨時都會激起浪花點點。寫作的素材更是一條在水中快速舞動的魚，敏銳地觀察，真切地體驗，加上提煉聯想，生活給我們的啟示才會訴諸在紙上，才會有更多的感動與我們相遇。這就是《釣魚的啟示》給我們寫作的啟示。endprint