豆豆老師逗逗事

鄭運福

大概十幾年前吧，臉上無端地長出一粒粉刺，鼓鼓的、紅紅的、小山包一樣。妻嫌礙眼，再加上手腳勤快，用心地在這廝生長的“土壤”之處擠壓幾番。沒想到，從此，它卻成為腦門上的常住居民。你看它，豆粒般大小，不偏不倚，穩居眉心正中，與我朝夕相處，悠然自得。自從在一家商場門口被一看相老人家攔住，對此“痦子”喋喋不休地夸贊后，誰要是再有勸解我動掉這“痘痘”的言論，家人就會一致反對。不過，有個記號，有點另類，丟失了也好找，也不會打動多少人的“芳心”，想想算了，還是留著吧！沒想到，這一留，卻留出一些佳話來。

因為豆，所以逗

“豆豆老師”的稱謂享譽校內源于一次校級公開課，我執教的是一節作文講評課，主題是“我的名字我做主”。

課前讓孩子們調查訪問自己名字的來歷，課上研討時，孩子們從一個小小的名字中，體會到了長輩們對自己的期望和夢想。普通的名字故事真多，孩子們積極的發言，促成了習作材料的不斷豐富，他們分別對自己的名字、他人的名字作了評價。接著，在我的順勢引導下，孩子們饒有興趣地給自己重新起了個名字，這名字更多地包含了他們內心的希冀和憧憬。很快，一個個寫著名字的小紙條交到了我的手里。真有趣，我念這些稀奇古怪的名字，孩子們笑得直拍桌子……

忽然間，一個叫“毛豆皮”的名字引起再一次大笑后，學生們相互看著，誰也猜不出這是誰起的名字，一臉的疑惑。和藹、沉靜、陰沉……雖然我的面孔在短短的一分鐘內變換了幾次表情，還是沒有人站出來承認是誰起的名字，我撓撓腦袋，嘴里不住地嘟囔著：“到底是誰呢？到底是誰呢……”忽然間，自己一拍前胸：“哦！這是我給自己起的名字，我怎么給忘記了呢？同學們，實在對不起??！”“哈哈……”教室里又是一陣大笑。

接下來的寫作，孩子們在半個小時內很快就完成了。

讀文評議的時候到了，孩子們的習作中，對自己名字的故事、他人名字的評價、自己起的新名字想法等談論得精彩紛呈。這其中，有很多孩子對我的名字——毛豆皮特別感興趣。雨萌這樣寫道：“……我感覺，最有趣的是老師給自己起的新名字，叫毛豆皮。哈哈，逗死我了，是不是老師喜歡吃毛豆??！可是，那毛豆皮也不能吃??！我想啊，等到秋天，我一吃到毛豆，一定會想起我們這位教作文的老師的。不過，我認為老師應該叫‘豆豆會更好，因為他的腦門上不是有?！苟箚?？以后，我就叫他‘豆豆老師了……”這名孩子剛一讀完自己的習作，教室里的師生就大笑起來。

“豆豆老師”的稱號從此也由地下堂而皇之地步入地上，得到一致的認可。

七十三變——豆豆“仙”

“豆豆老師”，一個簡單的代號而已。我深信，讓孩子們真正喜歡、了解你，付出的一切就應該以學生的發展為出發點。適合孩子們的教育是讓他們快樂的，進而浸染自己的教育生命，享受師者教育之愉悅。

走下班主任的崗位已經幾年了，將近二十年的一線班主任工作，使校領導及同事對我多了幾份信任。每當某位老師因事沒來，我常常擔任“救火隊員”，撲向最前線。這不，四年一班的班主任因病沒有到校，我擔當起了他們班語文課教學的任務。知道我喜歡寫作的緣故吧，主任安排我給他們班上一節作文指導課。受人看重，很是竊喜一番。

不過，布置孩子們寫些什么呢？臨時抱佛腳?？纯唇淌覂群⒆觽兡驱R刷刷的目光盯著我，唉，有了，我始終認為孩子們不是不會寫，而是缺少善于發現的眼睛。與他們相處已經一年多了，他們總說：鄭老師好！鄭老師的課我們喜歡上！好，那就這么著：“鄭老師很有特點，還有很多故事，你們就寫寫我吧！”“好??！”看到孩子們燦爛的笑容，心里真的美滋滋的，看來教師的幸福正在于此吧！

孩子們有的低頭不停地寫著，有的不時地抬起頭來看看我，畢竟我這個“活體標本”就在眼前。有的學生還好奇地問我：“老師，你腦門上的那個點點是什么？”“老師，你多少斤？”……

半節課剛過，已經有孩子寫完了，并且沾沾自喜地小聲讀著，個別的還在相互傳閱著、欣賞著。隨手拿起他們的日記，閱讀起來：

“……鄭老師是我們的科學老師，他無所不知，只要是科學問題，他都能答上來。要是給老師一張卷子，肯定能答100分……”

“……這位老師很幽默，他長得很怪，頭大大的，我在想，是不是他的大頭里面都是知識呢？他的腦門中間還有一顆痣，我問他這是什么？他回答說：‘這是美男痣。我們都笑了……”

“……鄭老師什么都懂，上知天文，下知地理，非常聰明。他長得非常帥氣，頭上有三只眼睛，像二郎神一樣……”

童言無忌，老師在孩子們心目中的地位是那么高，“二郎神”可是比孫悟空還多一種變化的神仙！和孩子們在一起，真的應該快樂，真的應該陶醉，因為我是天上一個“仙”。

秀一秀，逗非逗

真的無語，都已步入大學校門的女兒，對小食品還是那么死不悔改；更有無奈，分析一下自我，嘴饞的基因讓孩子除了繼承還能怎樣？這不，看看女兒邊看書邊有滋味地吃著什么，控制不住，不分青紅皂白，拿來一顆送入嘴中，以慰肚內之蟲的貪婪。僅僅一瞬間，渾身的汗毛全部立起?！皨屟?！酸死了?！壁s緊吐出?！巴?！什么東西，這么酸？”“多大的人了，還什么都吃。呶，這個！”一旁的女兒笑著把商標袋遞過來——秀逗?！澳銏猿忠粫?，過一會兒就甜啦！”“是嗎？”“以身試法”，咬牙一試，嗯！不錯，好東西，與孩子們分享，效果一定不一般。

買來幾袋“秀逗”，撕開包裝，備一些各色小包裝紙，再把這些小豆豆一個個精心裝扮，裝入帶有橫格的塑料盒。準備就緒，只待來日的精彩。

看著那一雙雙清透純真的眼睛，真不忍心讓孩子們初嘗酸的滋味。轉念一想，為了享受那后來的甜美，值得試試?？吹轿覐亩道锬贸鲅b滿花花綠綠球球的盒子，又聽到讓大家免費品嘗的信息，教室內立刻小手如林。

一個小胖墩大步流星地走上講臺，閉著眼睛挑選了一塊。我親手為他撥開糖紙，把豆豆放入他的口中。哇！他的表情好豐富哦。想叫，但又知道有“吃的時候不準出聲”的規定，五官不斷地變動著姿勢。短短的幾秒鐘后，我知道，此時該是享受甘甜的時候了。接著，讓其他孩子說說看到的、想到的。

眼見為實?！八b牙咧嘴，如果沒有耳朵擋著，嘴角都能扯到后腦勺了……”好詞佳句飄蕩在教室之中。豐富多彩的神情，也讓幾個膽小的孩子放棄了再次舉手的機會。退縮者談談心里的忐忑；勇敢者說說自己的愿望。無論寫什么，我期待心理活動的精彩紛呈。

當孩子們集體品嘗老師帶來的“美味”時，靜下心來，再體味老師的良苦用心?！跋人岷筇?，先苦后甘?！比松问虏皇侨绱?，小到學習，大到人生。從古至今，不努力，何談成功。

小豆豆悟大理。生者秀一秀，師者并非逗一逗，如此行文，怎能沒有見地？

生活中，有時在不經意間，我的手就會觸摸到那顆有意留下來的痘痘，還真感覺到了它存在的意義——身為作文老師，我的生活因“痘”而精彩，我的教育因“逗”而快樂?！岸苟估蠋煛倍憾褐戮褪嵌?。endprint