《試驗統計方法》課程調查分析

李杰勤+王麗華+詹秋文

摘 要：《試驗統計方法》是農學類專業的專業基礎課程，教與學的難度都較大。為提升教學效果，課程組對《試驗統計方法》課程進行了問卷調查，并對調查結果從教學內容、教學方法、教學改革等方面進行分析，對于該課程的教學改革具有積極意義。

關鍵詞：試驗統計方法；課程改革；調查

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2014）19-108-02

《試驗統計方法》是農學、植物保護、種子科學及其相關專業的基礎課程，該課程主要包括以下3個方面的內容：田間試驗設計的原則和方法、試驗數據的統計分析方法和統計方法的實際應用[1]。該課程涉及的知識面廣、前后知識聯系緊密，涉及到較多的數理統計方面的知識，學生普通感到雖然學后能基本掌握課程內容，但應用時卻無從下手[2]。從目前多數專業的教學計劃來看，該課程往往安排在專業課學習之前，而課程內容則多涉及專業知識，因而大大增加了課程的學習難度。為了更好地提高教學效果，本文結合對該課程的調查問卷，對相關問題進行了分析和探討。

1 調查對象和方法

本問卷調查于《試驗統計方法》課程結束時，對安徽科技學院農學院2011級農學專業3個班級，2012級農學、植物保護、種子科學與工程的3個專業6個班級，共262人發放了調查問卷。問卷采取無記名方式實施調查，共發放問卷262份，回收問卷262份，其中有效問卷254份。

2 調查內容和結果

本問卷共分10題，主要考察了教學內容、學生的學習態度、教學評價3個方面，調查問卷內容和結果見表1。

3 調查結果分析

3.1 調整教學內容，提高教學效果 《試驗統計方法》是農業類學生的專業基礎課，教學內容涉及到數理統計的各方面知識，難度較大[3]。從調查的結果來看，學生也認為該門課程較難，這個比例達到60.2%。另外一方面，我們可以看到，學生對教學內容的重點和難點內容比較感興趣，對試驗設計和各種測驗感興趣學生的比例超過了50%以上。為了進一步了解學生的情況，筆者對學生認為教學內容中較難的章節進行了調查。從調查的情況來看，學生認為較難的部分為方差分析、卡平方測驗和裂區分析。方差分析是課程中的難點，因此在這部分內容上可以適當增加課時，解析更多的例題，讓學生掌握方差分析的過程。裂區分析的難點在于公式和計算，因此加強公式的解析，利用統計軟件替代計算器計算，可以取得更好的教學效果。在實際中，學生對于在這門課程中增加統計軟件使用的內容也持肯定態度，有92.6%的學生認為應當增加這部分的內容。因此，調整教學內容，增加統計軟件使用的課程，將有助于提高教學效果。

3.2 改革教學方法與手段，提升教學效率 從調查的結果來看，有96.5%的學生學習較努力，只有3.5%的學生不努力，這說明學生有較強的學習欲望，但積極性還有待加強。僅有25.6%的學在在課前進行了預習，這正是反映學生學習積極性的一個重要指標。另外，從做作業的情況來看，57.3%的學生的作業大部分是獨立完成的，但其中有接近50%學生的作業都存在部分抄襲的情況。在平時改作業過程中，筆都也發現存在抄襲現象，雖然全部抄襲的學生比例較低，但這也反應出學生的學習態度問題。此外，學生對于課堂學習的知識和教師的評價較高，對任課教師的認可度較高。但筆者認為，還應積極加強教學方法和教學手段的改革，尤其是作業方面。在教學過程中，應當通過加強師生互動，引入新的教學方法來提升教學效率。例如，可以通過多媒休與板書結合的方式來進行教學，多媒體可以進行例題演示，而板書則可以進行公式推導演示，一方面減少了板書時間，另一方面新的教學手段的引入也能提升學生的學習興趣。

3.3 增強師生互動，提高教學效果 教學過程是一個互動的過程，因此師生之間的良性互動能有效地提升教學效果[4-5]。因此，采用多渠道結合的方式了解教學效果，能夠促進教師改進教學方法，并及時地了解學生對教學內容的掌握程度。在教學過程中，筆者也嘗試通過課堂提問、課上做題、課下交流等各種方式進行師生互動。從前期的情況來看，學生對于通過加分來鼓勵學生做題的方式有較大分歧，有40.4%的學生反對這種方式，其主要原因是只有較少的學生有到黑板上做題的機會。筆者認為，網絡互動應當是一種很好的方式，尤其是通過手機網絡互動。目前，大部分的學生都有手機，而且基本都為智能手機，大部分的智能手機都為Andorid操作系統。因此，開發基于Andorid操作系統相應的APP來增加師生互動，及時了解學生的學習情況，應當是今后教學改革和研究的一個重要方向。

4 結語

綜合看來，《試驗統計方法》課程相對于其它基礎課程來說，師生普遍反應難教、難學。經過本次的調查，了解學生的學習興趣與學習態度，總結出需要通過教學改革和實踐，克服學生的畏難情緒，調動學生對《試驗統計方法》課程的興趣，增強教學效果。同時，教師也應加強學習，鉆研教學內容和教學方法，提高教學水平。另外，加強師生互動，尤其是通過現代技術手段來提升教學效果，也是下一步教學改革探索的重點方向。

參考文獻

[1]李杰勤，王麗華，詹秋文.《試驗統計方法》課程教學改革與實踐[J].安徽科技學院學報，2013，27（1）：97-99.

[2]周青，陳新紅，王連臻.農學專業《試驗統計方法》課程教改探索與實踐[J].淮陰工學院學報，2006，15（6）：79-80.

[3]張恩盈，宋希云.試驗統計方法教學方法改革[J].現代農業科技，2011（17）：45-46，53.

[4]袁文業，彭惠茹，張洪亮，等.基于網絡教學平臺的"生物統計學"教學改革及實踐效果分析[J].中國農學通報，2011，27（4）：478-482.

[5]陳新紅，葉玉秀，周青.植物生產類專業試驗統計方法課程教學改革研究[J].現代農業科技，2011（22）：31-32.

（責編：張宏民）endprint