淺談提高初中思想品德復習課效率的方式

淺談提高初中思想品德復習課效率的方式

羅軍平 （寧夏固原市原州區第四中學 756000）

復習是思品課教學中的一個重要環節，通過復習提高思品課的教學效率，不僅是思品教師的努力方向，更是素質教育發展的要求。本文將就提高初中思想品德復習課效率的方式進行探討。

初中思想品德 復習課 效率

初中思想品德課是進行思想教育的主要渠道之一，在學校的德育工作中起到了舉足輕重的作用，但思想品德作為初中的文化課之一，又有著其獨特的學科特點和獨到的優勢，每當學期初，面對新課程內容、新的學生面孔，就有一種新的教育教學的熱情和方式，可是當教學接近尾聲，工作臨近期末的時候，也就是新課的教學內容結束，面臨復習工作的時候，又有一種難以言表的苦衷和說不出的愁緒，重復，不斷的重復，味同嚼蠟，師生已經沒有那種開學初的激情。但是復習工作，又在整個教學工作的起到了關鍵性的作用，甚至有畫龍點睛的功效，所以，復習工作開展的成果與否，有時候可以說決定著整個學期乃至學年的工作。那么，如何提高初中思品復習課的效率呢？

一、 認真研讀課標，把握教學底線

初中思品課標是對思品課程進行指導性的內容，以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生思想觀念和良好道德品質的形成與發展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎，因此教師要在認真研讀課標的前提下，準確把握教學的高度和深度，從而為在復習的時候做到用課本而不是教課本打下理論上的基礎。

二、群策群力，發揮集體力量備好課

每一個教師在教學工作中，都有自己獨到的特點和優勢，正所謂：三人行必有我師。

1.每周進行業務學習集體研討。在具體的復習工作中，每位教師都有自己的困惑和難題，但集體在交流中，思想與思想碰撞，方法與方法交流，在碰撞和交流中產生靈感，形成結論，達成共識，從而避免“單絲易斷，獨木易摧”的局面，為復習工作在實踐上準備了條件。

2.多向老教師和骨干教師“取經”

在知識經濟時代，只有不斷的學習，才能逐漸適應教育新形勢的發展，老教師具有多年的教學經驗，在處理教學的具體知識結構和知識點的過程中，有講授著縝密的思維和匠心獨具的方法，比如在進行《中華人民共和國治安管理處罰法》的相關內容時，有位老教師就總結得挺好：一擾二妨兩侵三危害，簡單的九個字，就把一部法律的內容活靈活現地總結出來了，從而避免了許多的彎路。各級骨干教師有著極高的工作熱情和處理教學工作的靈活頭腦，他們容易接受新的教學模式和思想，并能很快把這些方式方法轉化為實際的教學能力，付諸實踐，更何況他們在信息技術飛速發展的今天，接受信息的來源和速度猶如海納百川，所以，通過這樣的交流，每一次都有新的收獲，從而為復習工作打開新的思路。

三、精心選材，復習工作有特色

在復習過程中，教師干涉太多，使得復習工作機械而又效率低下。要改變這種現狀，除了在理論上有精心準備之外，還需要在具體的教學選材上下功夫，甚至需要發揮那種“鐵杵磨成針”的精神，從諸多的教學案例和素材中，精心篩選，悉心整合，在借鑒的基礎上，盡可能地結合學生實際設計問題，防止囫圇吞棗現象的發生，使得問題與學生的實際脫離，從而讓復習課堂成為教師的“獨角戲”。所以，選材成為了復習工作的“瓶頸”工作。那么如何選取和應用典型的材料和例子呢？

1.從學生身邊的實際生活出發，尋找素材和例子，這樣，學生才能更加真實地感受到思品課的復習內容就發生在他們的身邊，如此便會更能快速地進入角色，為復習工作創造良好的教學氛圍。

2.材料和例子的選取，必須具有典型的代表性和輻射力，既這種素材，實際就是平時日常生活中的例子的綜合，而且能從例子出發，設計循序漸進的教學問題，而這些問題的設計，一方面可以輻射學生學過的內容，既達到復習所學內容又不顯得重復；另一方面，這些問題的設計，不僅使得學生能鞏固原有知識，而且在構建原有知識體系的基礎上，通過合作、交流、探究，發現新的知識，從而使得每個學生在原有的基礎上獲得發展，進步和成長。比如在進行“法不可違”的復習工作時，就選用了這樣一個例子：《算了……》，小寬是一個聽話懂事的孩子，可到了六年級的時候，有一次媽媽在開家長會時發現小寬撒謊了，由于溺愛孩子，加之是第一次，媽媽沒在意；上初中后，隨著年齡的增長，小寬的社交圈廣泛了，看到好朋友抽煙，小寬忍不住也開始學了，結果不小心讓老師發現了，基于小寬在班級中的良好表現，老師沒往心里去；慢慢的，小寬開始瀏覽一些不健康的書籍，甚至進入營業性網吧，玩一些有暴力傾向的游戲……，直到有一天……。展示結束材料：①讓學生補充故事的結局；②設問：小寬分別出現了哪些行為？分別屬于什么性質的行為？這些行為有什么聯系和區別？③討論：小寬的情況給我們什么啟示？通過這些教學行為，集中應用了學生所學過的違法行為和特殊的保護、特殊的愛的知識，既達到了復習的效果，而且也教育了有不良行為習慣的學生，從而使得復習工作不僅有新的特色，還達到了事半功倍的效果。

四、進行信息技術與學科資源的整合

隨著信息技術的不斷進步，學生接觸的信息更加的廣泛和龐雜，又由于思想品德課的教學具有時代性和前瞻性，能否做到與時俱進，是思想品德課教學的一大亮點和特色，加之作為青少年的初中生，正處于懵懂好奇的時候，如果一味的說教，勢必影響他們的學習的積極性和興趣，而信息技術的介入，恰好能夠滿足他們的這種好奇心，如果因勢利導，通過記錄與剪輯學生的實際生活，做成“微課程”的內容，使學生在角色的交替互換中，鞏固知識，并獲得情感上的體驗、升華，甚至是價值觀的培養！

總之，教學是一門學問，更是一種藝術，只有不斷地創新和發展，才會結出累累碩果！

李曉東.《新版課程標準解析與教學指導》（思想品德）.北京師范大學出版，2012.3.

（責編 齊真）