勞動教育在田園中生根發芽

傅毓宗

幾年前，“開心農場”風靡網絡，令無數成人和孩子著迷。而位于成都市最西邊的全興小學，每個孩子都有自己最真實的“開心農場”。他們在農場里辨識蔬菜、除雜草、捉害蟲。不僅如此，他們還養殖孔雀、山羊、白兔、火雞，甚至烤蛋糕、種果樹……現實生活中的許多生產勞作，孩子們都體會著、實踐著、收獲著，勞動教育的種子就在這小小的校園里生根發芽了。

全興小學于2009年直屬金牛區教育局，87%學生為外來務工隨遷子女。為了讓他們更好的適應城市生活，能夠自信、從容、樂觀、有尊嚴的成長成才，學校結合自身實際，從2010年開始探索和思考環境育人，修建了“三園兩館一房”，提出了“和而不同、百善孝先、求真踐行、各美其美”的辦學理念，積極思考“構建圖書館中的田園學?！钡霓k學目標。同時，在認真開展國家基礎課程的情況下，著力探索集《田園印象》《禮儀環?！贰稜I養膳食》于一體的《田園實踐》課程，讓學生們在勞動實踐中親近自然、健康成長、開拓創新，收獲幸福和自信。

把勞動教育融入學科

從開辟田園起步，全興小學制訂了以“田園教育”為核心理念的發展規劃，通過“田園課程”將勞動教育滲入到各門學科之中，學生得以勞動、觀察、學習、測量、寫生、賞析。

棗林、橘園、梨園、柚子林、農場、荷塘，這是全興小學的“興雨田園”，可謂是“年年有收獲，季季有花香”！待到收獲季節，紅了櫻桃，黃了枇杷，滿園桃李，笑聲回蕩于園間。從2010年12月起，每一棵果樹，每一處農田，學校都將它們分給了每個班級，除草、澆水等日常工作都由孩子們完成，一年級的孩子也不例外。每天早上，孩子們來到學校時，都會很自覺地到農場和果園去看看，瞅瞅有沒有需要自己幫忙的地方?；氐郊依?，孩子整理思緒，把當天的勞動過程和感受都記在了班級“農場日記”里，還有的孩子給日記配上了美麗的圖畫。

在滿目蔥翠的校園里，另有一片空地被命名為“荒園”。它保持了建校初期的模樣，雜草叢生，還有幾塊嶙峋的石頭。其實，這一設置有著深刻的教育意味，目的是告訴我們的孩子：人生如田，如不打理，則廢如荒園。只有勞動，才是偉大的防腐劑，只有勞動，才可以托起孩子們的夢！

讓勞動教育煥發活力

如何將占學生總人數較多的外來務工人員隨遷子女培養成未來的新市民和“身體健康、心理陽光、遵守規矩”的小公民？在這方圓21畝的園地里，全興小學校展開了一系列積極的探索。

《田園實踐》課程散發著泥土芬芳，具有生命氣息，富含著勞動的美，從根本上改變了學生的學習方式。例如，五年級把數學課開在了食堂，孩子們在食堂師傅的指導下學習包餃子。剛開始，孩子們遇到了各種問題，總是把握不好餡兒的量或捏皮的度。經過多次實踐，孩子們包餃子的技術大幅提升，一個個漂亮的餃子在他們手中誕生！“中午我們有餃子吃啦！真開心，回家我還要在家里包餃子給爸爸媽媽吃！”一個小男孩開心地說。在勞動之后，孩子們進入數學“統計”單元的學習……

傳統課堂中，學生等級的優良中差取決于學生的學科成績以及課堂表現。但在《田園實踐》課程中，孩子可以充分展現自己的觀察能力、動手能力、創造能力，以自主、合作、探究的學習方式，充分發揮特長。

將勞動教育滲入生活

對孩子來說，學到哪些知識、習得哪些技能或許并不重要，而在他們心底播下一粒什么樣的“種子”更為重要。正因如此，全興小學的教師們通過實施《田園實踐》課程，在孩子們的心田里播下了美好的勞動種子。

我們的校園四季有花，四時有果，師生們雨讀晴耕，教學相長。從翻土到播種，再到除草、收獲，學生在教師的帶領下一步步體驗勞動的快樂。我相信，讓孩子們在體驗中學習，比僅僅在教室里看著課本、讀著書要直觀得多。例如，《營養膳食》課程非常受孩子們的歡迎，在教六年級炸紅薯餅后，六（4）班學生陳詩宇舉一反三，回家后主動下廚，給爸爸媽媽做起了土豆餅……

墻里開花墻外香。學校的課堂相對來說是有限的，而課外、校外是無限的。學校要先把校內課堂做強，然后把校外課堂做大，在兩者之間架起走向未來的能力橋梁。全興小學校的“田園教育”是尊重兒童生命生長規律的教育，是勞動教育的體現方式。在這里，我們尊重孩子們的生命生長過程，讓孩子們觀察樹木、花草、麥苗，還有蔬菜等的生長過程。在陽光照耀下，他們與動植物們一起慢慢長大。

如果說教育是一片田野，那么學校就是一片田園。在全興小學，《田園實踐》課程為孩子們提供了有勞動、有精神、有科學和有夢想的教育。孩子們有田野的視野、有田園的幸福，每一顆“種子”都有生長的養分和時空。

（作者系四川省成都市全興小學校長）