多媒體技術在小學科學教學中的應用

杜文勝

摘 要：信息技術的發展，給小學科學教學帶來了更為豐富有趣的教學模式和方法的改變。信息技術可以作為教學中的演示工具，合理利用信息技術可以提升學生的學習興趣，激發學生的求知欲，因此，教師要不斷提高多媒體教學技能，讓信息技術逐漸成為科學教學中的亮點。

關鍵詞：信息技術；科學教學；抽象形象

隨著農村經濟飛速發展，多媒體網絡設施大量投入教學，信息化教學不斷走進課堂，農村的教育事業迎來了新的挑戰、新的教學模式。信息化環境中的科學課教學，改變了過去靠老師的一張嘴、一本書，老師講、學生聽的教學模式。如果在課堂教學中充分利用好多媒體教學手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，這不僅優化了教學環境，提高了學生的學習興趣，調動了學生的主動參與性，也拓展了教師的教學思路，從而最大限度地提高了科學課堂教學效果。

一、創設情境，增強感知，激發興趣

小學生處于學習科學的初始階段，尤其對那些科學實驗、小制作特別感興趣。多媒體教學設施進入課堂以后，逐步改變傳統教學中學生興趣低迷的現象，使科學課教學更加生動、形象、直觀，學生的學習興趣也隨之高昂，使課堂學習變枯學為樂學。例如，上“磁鐵”一課時，我首先向學生介紹磁鐵的基本性能，讓學生對磁鐵的基本性質有個初步的了解。再播放課件，然后引到學生用事先準備好的沒有磁鐵的釣魚竿去“釣魚”，結果沒有一個學生能釣到“魚”。教師提問：“你們為什么沒釣到‘魚呢？”問題提出之后，學生各抒己見，有的說：“魚鉤上沒魚餌?！庇械恼f：“魚鉤上沒有磁鐵?！边€有的說：“水里面根本就沒‘魚?！苯處熢儆脦в写盆F的魚竿去釣“魚”。這時，老師問學生：“這次為什么能釣到‘魚呢？”自然而然地將學生引入實驗中，極大地激發了學生的學習興趣，激發了學生強烈的求知欲。

二、利用資源電教手段直觀易懂

小學科學課教學要充分利用本校的多媒體教學資源，恰當地應用多媒體資源，課堂教學要使學生直觀易懂，把復雜問題簡單化，不斷優化課堂教學，使學生在動中學、學中動，不斷養成從小愛科學、學科學的良好習慣?？茖W教材側重于提供大量的科學信息，圖文并茂，有許多實物彩色圖片，形象的模型圖與優美的文字相結合，從而將科學知識生動直觀地展示出來。如果在教學中充分地利用好課件，使抽象的概念具體化、枯燥的知識趣味化，優化了教學環境，拓寬了教師教和學生學的思路，從而提高了教學效果。如教“動物的生命周期”這一課時，如果教師只是反反復復講解理論，那么學生會感覺很難理解，教師也會感覺很生硬。我就利用多媒體信息技術，準備了放大鏡、蠶卵、蟻蠶、不同年齡的蠶的照片、課件，讓學生從立體感知到蠶的生長變化的神奇和美妙，把這些抽象的知識具體化，使學生更易于理解和掌握。這樣的教學不僅直觀形象，而且營造出寬松和諧的課堂氣氛。

三、增加容量，適時評價，提高效率

科學課充分利用多媒體輔助教學，發揮了其信息量大、知識面寬、傳播效率高的功能，有效地提高了課堂教學效率，還可以讓學生身臨其境地運用多種感覺進行學習，取得事半功倍的效果。這樣的教學形式，由淺入深、由易到難不斷鞏固提高，深化知識理解應用，使課堂教學效果有了明顯的提高。同時，恰到好處地進行評價，通過評價，反饋學生對所學知識掌握的情況，使學生對科學的學習始終保持濃厚的興趣。只有評價內容適合小學生的實際年齡特點，才是最有效的，要求過高或過低都會影響學生的積極性。例如，上課時我常這樣表揚：“你知道的自然知識好豐富！我們大家都要向你學習！”“你能提出這么有水平的問題，真是太了不起了！”“你真像位小科學家，有這么多發現！”等等。教師對學生的評價，一個充滿贊美的眼神、一個表揚的動作、一句激勵的話都能使學生的心靈得到滿足，甚至對他們的一生會產生深遠的影響。即使答錯了，老師應該給予他“多想想”“你一定能行”“相信你是最棒的”等激勵性言語，這些言語更符合小學生爭強好勝的心理特點。當然，網絡資源的運用僅僅停留在這一層面是遠遠不夠的，還需要為學生創造更多的機會，展示他們的學習成果。每教完一單元后，就讓學生利用網絡搜集資料，小組精心合作出手抄報、辦黑板報等，這樣深化探究學習，延伸探究成果，從而獲取更多、更豐富的知識。

四、合理利用現代技術進行品德教育

德育是整個教育的靈魂，當然也是小學科學教育教學不可缺少的內容。在小學科學教學中滲透德育，可以使學生懂得珍惜生命、愛護環境、愛護和諧。如我在教學“動物”這部分內容時，從網絡收集了我國的一些稀有動物，讓學生認識到這些稀有動物的可貴之處，從而教育學生愛護動物，珍愛生命。又如我在教學“環境和我們”這一單元時，利用相機拍攝了一些我們當地環境污染的圖片和視頻資料：大街上垃圾到處亂飛；垃圾池里沒有對垃圾進行分類處理；河流污水隨處可見，使得水生動物無法生存，造成嚴重的環境污染。學生通過親眼觀看這些真實的圖片和視頻資料，受到了良好的思想教育，懂得了保護環境的重要性。

總之，多媒體教學是勢在必行的教學手段，把呈現在學生面前的抽象文字更加形象化、具體化。把多媒體引入小學科學教學中，能有效地增強學生對抽象事物的理解與感受，同時能把現代教育技術與教學過程有機結合起來，讓現代教育技術真正成為學生認知、探究的工具，讓現代教育技術在小學科學課堂教學中發揮它應有的作用，展示獨特的魅力！

參考文獻：

汪天霞.巧用多媒體技術開展小學科學教學[J].青春歲月：學術版，2013（10）.