幼兒園科學與體育整合課題研究的理解和認識

蔣紅政

摘 要：通過整合，科學與體育活動既相互獨立又相互滲透、相互促進。幼兒園各領域教育的融合是當前幼兒園課程研究的一個重要課題，應加強這方面研究，深入進行幼兒園課程的整體探究。

關鍵詞：全面發展；有效途徑；共同促進

何謂整合？整合，也稱為綜合，是把不同類型、不同性質的事物組合在一起，使他們成為一個整體?；谶@一認識，結合我園科學與體育整合課題研究的現狀，就如何滲透科學與體育整合性問題談幾點認識。

一、科學與體育的整合，是幼兒身心全面發展的需要

在幼兒園科學與體育整合創新發展的活動中，圈、球、沙包、盒等都是常見的器材。在活動中，我讓幼兒自由自在地活動，他們都選最感興趣的來進行活動，使常見器材發揮新功能。我經常用生活中的廢舊物當器材，像報紙、奶粉罐、紙盒、布條、各種飲料瓶等。鼓勵幼兒一物多玩，以調動幼兒的“發現”興趣，這樣既可從小培養幼兒的樸素意識，又可以器材為媒介引導幼兒大膽創造、主動創新。寓教于樂，讓幼兒在動中探索、在玩中學習，能大大激發幼兒對科學與體育整合活動產生濃厚的興趣和探索的精神。如：有一次在戶外游戲活動中，幼兒對玩呼啦圈很感興趣，我就啟發引導他們自主探索，他們有的把呼啦圈當作小汽車方向盤，把“汽車”向前開、往后開、轉彎、倒車，還想出了打氣、修車；有的幼兒幾個人合作把呼啦圈連接起來，把圈套在身上一個拉著一個變成一列火車，練習走、爬，一個跟著一個走，鍛煉了平衡能力。幼兒還想出了跳圈、滾圈。還有的孩子把呼啦圈當作小動物的家，做起了“小兔找家”的游戲?？吹接變旱膭撛煳液芘d奮，非常支持他們的想法和創意，及時給予肯定和鼓勵，讓他們體驗玩的快樂。通過培養，鍛煉出幼兒拿到一種材料就能想出許多種玩法，開發出他們的多種運動能力，使幼兒真正成為活動的主人，讓幼兒更好地去實踐和探索。

二、科學與體育的整合，是促進幼兒觀察力、想象力、創造力發展的有效途徑

教育內容的整合是幼兒教育整合的主要表現，也是一種最基本的整合。幼兒教育的整合最終體現在內容整合上。通過科學教育活動，將幼兒的體育活動內容有機整合在一起。例如在“紙繩力量大”活動中，首先我讓幼兒觀察干旱圖片，告訴他們某地發生了旱情，需要我們運水，但是只能用餐巾紙來運水。讓幼兒嘗試餐巾紙擰成紙繩，用紙繩提一桶水運到災區。有的幼兒能用紙繩提水運到災區，有的幼兒紙繩斷了，水運不到災區，這樣就引出了如何按照不同的紋路擰成紙繩，紙繩的力量是不一樣的。在發現了這一不同之后，幼兒會非常想知道為什么有的餐巾紙擰的紙繩會很結實。我抓住了幼兒的興趣點，兩種不同的結果都進行分析，就會發現斷的紙繩打開后，餐巾紙很容易撕開；而沒斷的紙繩再打開進行撕紙，餐巾紙很難撕斷。幼兒再一次用自己制作的紙繩提水運到災區后，我引導幼兒思考，怎樣做一條更有力量的紙繩？讓幼兒理解將他們集合在一起，紙繩的力量會更大。幾個人分成一個小組，用自己小組一起做的紙繩合力提一桶更重的水運到災區。對孩子而言，最好的學習方法是在最直接的體驗中學習，在動手中去發現。在本次活動中，都是幼兒自己在操作實踐。提水桶環節也是幼兒最喜歡的環節，這些都是幼兒探索科學的欲望與方法，并從體育游戲中獲取了科學知識，萌發對科學現象的興趣，從探究體育游戲中感受快樂，獲得智慧。

三、科學與體育的整合，使二者互相融合，共同促進

在戶外活動中，教師應創造機會發揮幼兒的獨立性和創造性。根據幼兒好奇心強，樂于探索的特點，注重培養幼兒的積極性和主動性，以滿足他們活動與學習的欲望和需要，支持幼兒富有個性的獨特表達，尊重幼兒意愿，以幼兒為主體，鼓勵幼兒自主地探索，放手讓幼兒去玩，在玩中學，學中樂，樂中求發展。如：在進行“有趣的蚯蚓”活動中，我特意在戶外活動時領幼兒邊散步邊參觀蔬菜、花等植物，并提前將一些蚯蚓放在一邊，一個幼兒突然驚喜地發現蚯蚓并大喊起來：“老師，這里有一條蚯蚓！”幼兒一下圍上去，我抓住這個機會和幼兒一起觀察其外形，一起研究其特征，再讓幼兒模仿蚯蚓鉆土、蠕動、打滾、蜷縮……這樣，很自然地將學習內容貫穿在幼兒的游戲中。

科學與體育的整合，讓幼兒從一個獨特的角度參與體驗教學過程，充分尊重了每個幼兒智力發展的差異，滿足了幼兒在認知、情感發展方面的要求，同時也使體育活動真正成為幼兒的主動體育、快樂體育，幼兒也將在這種體育活動中茁壯成長。