淺析“高效課堂”下如何有效開展小組合作學習

王芳

摘 要：高效課堂是新一輪基礎教育課程改革下的重要措施，而合作學習是高效課堂這一載體的重要實現方式之一，它能夠充分發揮學生的主體性、主動性，同時也是培養學生自學能力、合作意識、創新精神的有效載體。

關鍵詞：高效課堂；小組合作；小組文化；小組評價

在高效課堂下如何有效開展小組學習尤為重要，我個人認為應該從以下幾個方面進行：

一、選派一名小組長

小組長是小組的核心人物，是老師的小助手和代言人。在實踐中我們發現，成績好、責任心強的學生擔任小組長，對小組的發展、建設尤為重要。所以，我們班里22個人要分成5個小組，需要選出5名小組長來組織小組工作。一名得力的小組長需具備的基本條件有：處處能起到模范帶頭作用；學習踏實、勤奮，成績穩定，居班級中上等；有奉獻精神，愿意為小組成員排憂解難；甘心為輔導其他同學犧牲課下時間；有協調、組織能力，能夠協調好小組成員間的關系；能組織小組開展積極有益的活動。

二、小組的組建和分工

我們班里的小組建設是按照殷都區“高效課堂”專家組提供的資料來組建的，即小組的成員以6～8人為宜，并且要保證“組間同質，組內異質”的分配原則，基本上每組要有兩名A生，兩名B生，兩名C生（A、B、C生的分類當然是按照學習“能力”，而不僅僅是分數）。所以班里22人，我按照學習能力和水平的差異（5人為A生，12人為B生，5人為C生）進行分類，分為5組，即每組要有一名A生，兩名B生，一名C生，且每組男生和女生各科、各特長兼顧。這樣選擇出來的小組比較科學合理，各老師上課也比較順利。

三、建設小組文化

小組分配好以后，對小組長應進行培訓，培訓他們召開小組會議，組織本組人員醞釀制定有特色的組名和組訓。然后從紀律、衛生到作業等凡是組里需要做的工作都進行分配，保證組內人人有事做、事事有人做。這樣，基本上每個小組都有了專職人員對各項工作進行承包，以后每有工作時只需要找各組相關人員即可，這樣小組的每位成員感受到了自己的責任，也由此享受到集體的榮譽。小組文化建設是凝聚小組成員的一種方法，也是提高學生積極性的有效途徑。

四、小組的評價與獎懲

小組評價也是促進小組成長的關鍵，通過評價與獎勵，小組才會更加完善。評價與獎勵機制主要通過各老師來實施，上課時老師對學生的表現以及課后的作業等進行評價，適當地進行加減分，每個星期把各小組所有成員的分數加出來之后，公布每個小組的得分，并依據得分的高低評選出“優勝小組”和“進步小組”。并在小組評選排行榜上粘貼“笑臉”，給獲獎組長頒發獎狀，給獲獎組員頒發筆、本子、橡皮等不同的獎品。班主任也可以運用各種評價機制來更好地管理學生，包括衛生、行為習慣的養成、學風紀錄的管理等。通過這樣的方法，學生的積極性調動起來了，課堂氣氛也活躍了，班級的整體水平提高了。

小組學習是高效課堂上最基本的學習方式、最基本的學習單元，學生的自主、合作、探究都要通過小組來完成，課堂教學雙邊活動也是通過小組活動來開展，所以小組建設在教學中起著至關重要的作用，建立好小組學習機制，才能更好地提高教學質量。

參考文獻：

蔣波.談合作學習小組的組建[J].教學與管理，2009（35）.