初中物理教學的幾點嘗試與思考

徐志偉

摘 要：初中是學生學習物理知識的起始階段，作為教師要講究教學策略，為學生打好基礎。對初中物理教學進行了積極的嘗試與探索。

關鍵詞：初中物理；教學策略；嘗試

在初中物理教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，讓每一位學生都參與到學習活動中，從整體上提高學生的綜合素養。

一、重視實驗教學作用，提高課堂教學效率

物理是一門以實驗為基礎的學科，教學中老師可以根據教材內容的安排合理進行演示實驗。仔細研究教材我們會發現現在物理教材中有大量的演示實驗內容，通過演示實驗不僅可以吸引學生的注意力，激發學生學習物理知識的熱情和興趣，同時還能夠幫助學生準確理解物理的概念和規律，掌握新知識。教材中的實驗內容都是經過專家千挑萬選出來的，具有代表性和可操作性，對物理教學質量的提高具有積極的幫助作用，所以，我們要根據教材內容的合理安排進行演示實驗。此外，在恰當時機利用演示實驗進行導入。在需要使用演示實驗的時候使用演示實驗，不僅可以激發學生學習的熱情，同時還能起到畫龍點睛的效果，幫助學生理解原理的應用，提高學習效率。例如，在探究蠟燭在玻璃罩中燃燒的時候，為了讓學生有更深刻的體會，我們就可以使用演示實驗，讓學生觀察蠟燭燃燒的現象，這樣一來，探究就能一目了然，而且還能帶動大家學習的熱情和積極性。再例如，在探究機械能和內能之間的轉化時，我們可以進行壓力引火的演示實驗，通過形象直觀的實驗演示，可以將實驗現象和物理原理形象地展現在學生眼前，讓學生輕松理解、掌握機械能和內容之間相互轉化的原理，這是任何語言都無法比擬的。所以，我們要在恰當時機利用演示實驗進行導入，教學效果會事半功倍。

二、教給學生學習方法，引導學生學會探究

《義務教育物理課程標準》中要求：教師既要強調科學探索的內容，又要重視指導學生研究方法的學習，使學生通過實驗探究和對物理知識的學習，開闊視野，領略到科學探索方法的奧妙。在探究教學的過程中，教師要結合實驗過程引導學生領會基本的物理探究方法，如：模型法、類推法、等效法、轉換法、歸納法、假設法等。如可以用“控制變量法”研究“影響滑動摩擦力的因素”“影響液體內部壓強的因素”“影響物體吸熱的條件”等；又如用“等效替代法”探究“平面鏡成像”“電阻串、并聯”等實驗。在具體的實驗研究過程中，讓學生體會并掌握這些物理研究方法，提高學生的科學探索能力以及分析和解決問題的能力。

三、利用多媒體技術，提高課堂教學效率

在傳統課堂教學中，教師往往利用手寫的方式在黑板上畫圖和書寫，不但費時費力，而且不易吸引學生注意力，無法在最短的時間內激發學生的學習興趣。利用多媒體實施教學，只需要將所講解的內容制作成課件，在課堂上將課件一一呈現出來，不但清晰規范，而且節省了大量板書時間，拓展了課堂知識容量，加快了教學環節和信息之間的變換節奏，有助于培養學生緊湊的學習習慣。例如，在復習“電流定律”這一章節時，由于這一單元所涉及的物理量、物理實驗與儀器特別多，所以成為教學難點。同時，這一單元的歐姆定律是電學知識的基本定律，是電學知識的基礎，與串并聯電路成為初中物理教學的重點。而利用電壓表和電流表測電阻的實驗，將這一單元中的物理量和儀器儀表綜合在一起，成為物理教學的難點。為了突破這一重點和難點，教師可以將其制作為PowerPoint課件，增強知識的直觀性，讓學生易于接受，加深學生對電路知識的理解。

總之，作為初中物理老師，要不斷加強對學生和教學方法的研究，探尋出真正有效的教學策略，提高課堂教學質量。

參考文獻：

魏煜.關于初中物理高效課堂的探索與實踐[J].新課程：中，2014（11）.