以校本教研促教師專業發展

陳耿洪

以開展校本教研和校本培訓為依托，以培養教師實施素質教育的能力為重點，全面提升教師素質，培養一支適應新課程改革需要的、具有先進教育理念、銳意創新改革的教師隊伍，是我們進一步全面提高師資素質和學校教育教學質量的重要途徑之一。我校緊緊圍繞提高教學質量這一個中心，充分利用學校校本教研平臺，做透做實校本教研文章。

一、優化教師發展環境，引領教師走課改之路

學校有相關的教學教研工作計劃，有相應的規章制度，有階段性的活動方案。我們根據上級教育主管部門的要求，根據學校實際，積極創造條件，創造性地開展教學研究工作。我們盡可能地優化教師發展環境，滿足教研中教師的發展需求，激活每位老師的研究熱情，引領教師走課改之路，提高研究能力。

在優化教師發展環境中，我們突出“自主有效課堂”，以“生本教育”為主題，從課堂教學實踐出發，以改進教學模式、優化課堂結構為載體，深入研究提高課堂有效性的途徑與方法，積極消除不良因素對課堂教學的影響，提高課堂教學的質量。

二、加強教師“網絡”學習，開展多媒體教學

2011年以來，上級為我校配置了22萬元的計算機設備設施，17萬元的教室電教平臺，確保信息技術課都能到計算機室上機，學生人手一臺計算機，每間教室都有電教平臺，每一位教師都能根據課程需要隨時利用教學平臺。這樣極大地滿足了教學需要。學校還為集體辦公的三間教師辦公室裝上計算機，拉上寬帶，真正做到幾年前每一位老師想都不敢想的用電腦辦公。

針對學校部分教師電腦是“門外漢”以及一些教師只粗懂電腦的實際，我們制訂詳細方案，利用全新計算機室的優勢條件，在每周一節的活動課中，對全體教師進行校本培訓，使各位老師迅速掌握電腦的基本操作，使各位老師能掌握Word，Excel，能打字、復制、粘貼，能簡單地制表，能瀏覽網頁、收發郵件、下載資料、制作簡單的課件，同時到網絡上下載優質課件進行修改用于課堂。

三、悉心引導，智慧共享，搭建教師共同成長的平臺

通過合作研究、智慧共享，教師間互相切磋、互相幫助，加快教師專業發展的速度。實踐證明，在教師群體中形成合作的專業發展文化與模式是十分必要的。（1）強調自我反思。（2）注重同伴互助。（3）抓好骨干教師的培養工作，充分發揮骨干教師的示范和輻射作用。（4）做好聽評課。（5）確立形成新的教師評價機制。（6）優秀教師的成長之路都是用書籍鋪筑起來的。

四、積極爭取“走”出去的機會

雖然外出學習的機會很少，但如果有機會我們還是要爭取去學習。我們學校也一樣，每年暑期學科專業培訓，相關老師積極報名參與學習。有時市、區、鎮組織專場培訓，聽評課等教研活動，有名額的，我校都會派老師積極參加。對于教育技能中級培訓、心理學C證培訓等，每次都有老師參加，并且圓滿完成任務。學校老師通過培訓，提高了自身教學能力和業務水平，并且回校傳經送寶，分享學習成果。不久前我就參加廣東省教育廳組織的省農村教師置換培訓。