放長線，釣大魚

尹燕高

不少學生存在“平時不燒香、臨時抱佛腳”的現象，其實不光學生這樣，有些老師也是這樣的。

臨近考試，我們學校從領導到大多數老師都會要求早上早來，中午加班背點常識或者抄點題做，可見考前是一片紅紅火火的景象。記得我上小學五年級時，全學區要進行數學競賽，時間是在下午，中午老師加班給我們講了幾道有關百分數的應用題。我當時在我們班是數學最好的，那次的競賽我也是全學區的第一名，可我心里明白，我并沒有發揮出自己的真實水平。那天中午老師講的兩種類型的題我是聽得模模糊糊，在考試時甚至把以前掌握的類型的題也做錯了。當然我并不是說我的數學老師平時不燒香（他很勤懇，可以說是我小學中最難忘、最敬佩的老師），而是證明臨時抱佛腳這種做法是不可取的。

面對如今急功近利的快節奏生活，想一鳴驚人是沒有錯誤的，但我個人覺得在教學中尤其是語文課的教學中應該放長線釣大魚。記得孩子兩歲時，我給他講《烏鴉喝水》的故事，文中有一個詞語是“辦法”，半年后孩子說話還不是很完整，他突然用上了“辦法”這個詞語。那時我們的生活環境是不存在普通話的，我就問孩子是怎么知道這個詞的，孩子說是以前講的《烏鴉喝水》的故事中有。教育的效果是隱性的、長期的，作為一名教師，我們應該學會舍棄當前利益，要學會放長線釣大魚，要有計劃和規劃，我在平時語文課的教學中比較重視下面的幾點做法。

首先我比較重視學生的背誦。課本上要求背誦的課文及段落是很少的，我總是把每課都選定幾段讓學生來背，包括自讀課文也在背誦的范圍內。很多人認為背背語文園地中的“日積月累”就行了，背這么多會浪費學生的時間，關鍵是考試不一定考。如果這樣想就錯了。背誦的目的是讓學生養成習慣，培養語感，提高記憶力。為此，我把全班同學的名字制作了一張統計表貼在教室的墻上，每背過一課便在相應的位置打上一個對號。這也極大地激發了學生的競爭意識。

其次是自設閱讀課。隨著教育的改革，高考將增加語文的廣度和深度，并提高語文的分值。也有人說得閱讀者得語文，得語文者得高考?？梢婇喿x的重要性。我總是把每周的語文課拿出一兩節作為閱讀課，讓學生自由地進行閱讀交流。如果現在不“燒香”待到高考前再“抱佛腳”是沒有多大效果的。初入閱讀要由淺入深，漫畫童話連環畫，都是可以的，只要養成習慣，產生興趣，一年半載后，長篇在學生手中也是愛不釋手的。

最后再說說語文中的老大難——作文。一提到作文，學生的反應是一個字——怕，老師的法寶是——背。尤其是小學的語文老師總是讓學生背過幾篇作文，考試時再“粘貼”過來。這樣的作文不給高分不合適，給了高分可以說是對學生的一種誤導。解決這個問題就兩個字——不怕。老師和學生都要有一個端正的態度，不怕寫錯字，不怕語句不通順，不怕書寫不工整，不怕內容不完整……只有真實地去寫，不怕出錯，才能發現自己的不足，才能做到有的放矢、不斷進步。

語文的學習是一個創造性積累的過程，是一個漫長的過程。只要我們不急功近利，把眼光放遠了，把線放長了，一定能釣到大魚。