特教學校聽障生語文課堂有效運用多媒體展示教學

郭璇

【摘 ? ?要】計算機為主體的現代信息技術越來越廣泛地運用到課堂教學中，通過模擬現實環境來創設新的情境，對學生視覺、觸覺等進行多種感官的綜合刺激，能夠激發學習興趣，突破教學難點，發展思維，提升學生書面語表達能力，提高練習效率。

【關鍵詞】聽障生;多媒體;語文教學

作者：白城特殊教育學校

以計算機為主體的現代信息技術越來越廣泛地運用到課堂教學中，尤其是在特教語文教學中發揮了重要作用，為特教語文教學注入了新的元素和活力。通過模擬現實環境來創設新的情境，對學生視覺、聽覺、觸覺等進行多感官的綜合刺激，不僅可以大大提高聽障生的學習效率，而且可以打破傳統課堂的限制，增強學生學習的自主選擇性，從而實現因材施教。

一、運用多媒體課件能激發學習興趣

興趣是最好的老師，創設的情境的真實性、形象性、趣味性是其它媒體無法媲美的。如在《富饒的西沙群島》一課教學中，由于聽障生知識面狹窄，因此就運用多媒體展示有關西沙群島的美麗風景圖片和相關人文地理的新聞報道，豐富了學生的表象，美麗而奇異的景色和豐富的物產滿足了學生的好奇心，學習的興趣被調動起來，只要是他們感興趣的，他們就會積極主動、愉快地去學習。因為動畫片是聾生特別愛看的，所以在《小蝌蚪找媽媽》教學時播放小蝌蚪找媽媽的動畫片，要求學生仔細觀看，在此基礎上再引導學生分角色表演，學生不僅理解句子意思，更親身體驗了故事中的人物感受，教學過程充滿童話樂趣，學生自然興趣十足。

二、 運用多媒體課件能提高練習效率

任何知識和能力的掌握都需要經過練習才能得以鞏固。傳統的死記硬背和題海戰術學生反感，不樂于接受。而運用多媒體課件就可以不一樣了。如背誦并默寫課文是聽障生最不喜歡的，怎樣才能讓學生樂于背誦并記得牢呢？在教學《春天來了》時將默寫改為把句子補充完整，每個句子都有空缺，并給出許多圖片或文字，學生可以自由將圖片或文字拖入相應位置，這時圖片就能變成文字，文字就能變成圖片或小動畫，這樣學生興趣很濃，記憶深刻，學生不僅背誦了課文，還增加了對句子的感性認識。在做數筆畫、排詞成句、連線等題型時都可以實現人機互動，讓學生動手操作，電腦評判，不僅能擴大練習量，還寓教于樂，讓游戲與教學內容緊密結合，將枯燥的練習內容變得生動活潑，更易于被學生接受和掌握，使得練習效率倍增。

總之，合理恰當地運用多媒體展示教學，能夠使特教學校聽障生語文課堂教學過程達到最優化，提高教學效率，變枯燥乏味的傳統教學為生動有趣的“現代教學”，尊重和發展了學生的主體意識和主動精神，讓學生學得更輕松、更快樂、更扎實。如果說語文課堂是一朵紅花，那么多媒體展示教學就是一片綠葉，二者相得益彰，融為一體。因此學習和運用多媒體課件應該成為新時代教師的一種教學態度、一種教學理念、一種實踐新課標的課改精神。這樣便能讓特教的聽障生語文課堂教學變得更有效，也能更好更快地提高聽障生的語文素養，也能進一步促進教師專業化成長。

參考文獻

[1]《現代信息技術在語文課堂中的應用》

[2]《聾校語文教學法》

[3]《語文課程標準》