淺析蘇區精神在贛州大學生思想政治教育中的運用

劉龍輝　王玲

摘 要 贛南是蘇維埃共和國的所在地，也是蘇區精神的發源地。在贛州高校的大學生思想教育工作中，弘揚蘇區精神，開展大學生思想政治教育，有其特殊意義，也有傳承意義。如何將蘇區精神著力于大學生思政教育之中，是本文所要分析了闡述的話題。

關鍵詞 蘇區精神 大學生 思政教育 運用

弘揚蘇區精神，將蘇區精神與大學生思想政治教育工作緊密結合起來，充分挖掘蘇區精神的思想政治教育價值，發揮蘇區精神的育人功能，切實加強大學生思想政治教育是十分必要的。

一、蘇區精神的內涵

對于“蘇區精神”的內涵，2011年11月，習近平同志在紀念中央革命根據地創建暨中華蘇維埃共和國成立80周年座談會上的講話中指出，在革命根據地的創建和發展中，在建立紅色政權、探索革命道路的實踐中，無數革命先輩用鮮血和生命鑄就了以堅定信念、求真務實、一心為民、清正廉潔、艱苦奮斗、爭創一流、無私奉獻等為主要內涵的蘇區精神。這一精神既蘊涵了中國共產黨人革命精神的共性，又顯示了蘇區時期的特色和個性，是中國共產黨人政治本色和精神特質的集中體現，是中華民族精神新的升華，也是我們今天正在建設的社會主義核心價值體系的重要來源。習近平同志對蘇區精神的重要論述，標志著蘇區精神與井岡山精神、長征精神、延安精神一道納入了中國革命精神體系，也深刻地闡明了蘇區精神的歷史地位和時代價值。

實質意義上，蘇區精神是以毛澤東為代表的中國共產黨人的理想追求、思想路線、行為準則、工作作風等在精神上的集中反映，是從蘇區的建設、發展進程以及在蘇區開展的軍事反“圍剿”斗爭等思想觀念中提煉出的本質、核心和靈魂，能對社會行為與意識產生積極的感召、引導等作用的科學的文化精髓。

二、蘇區精神在大學生思想政治教育工作中的運用

蘇區精神是大學生思想政治教育的極好素材，通過弘揚蘇區精神，有助于加強大學生的理想信念教育、愛國主義與民族精神教育，可幫助大學生樹立正確的就業觀，并激發大學生不懈進取的創新精神。那么，怎樣才能將蘇區精神著力于大學生思政教育之中。

1、貫穿于教育過程中。要將蘇區精神貫穿于思想政治教育的全過程中，贛南蘇區是中國革命前進的偉大基地，人民共和國的搖籃，毛澤東思想的發祥地，蘇區精神的發源地。這里是黨領導的民主革命時期中革命環境最為艱難、斗爭形勢最為險惡、挫折曲折最為頻繁的地區之一。在這里，黨和紅軍經歷了刻骨銘心的磨難，進行了感天動地的奮斗，創造了彪炳千秋的偉業，書寫了光耀中華的歷史。對于共和國而言，它與其說是大自然的造化，還不如說是無數革命先烈的鮮血染就的。贛南蘇區人民為中國革命作出的重大貢獻和巨大犧牲。贛南人民是英雄的人民。贛南蘇區對中國革命、對偉大長征所作的貢獻和犧牲，在我們今天進行黨史教育、革命傳統教育和愛國主義教育，弘揚主旋律，建設社會主義核心價值體系時，應當大力的繼承和弘揚。借助于這一“中介”的作用，引導和幫助大學生在實踐中經受鍛煉，增長才干和膽識，培養和提高大學生在現實中實現崇高理想、人生價值的“行動能力”，增強大學生思想政治教育的實效性。

2、貫穿于教育內容中。思想政治教育作為政治思想的灌輸，學科本身莊重、肅穆，這種嚴肅氛圍與傳統思想政治教育內容相結合，使整個教育過程官方味十足，缺乏親切力和吸引力，容易導致青年學生的逆反心理。為了使思想政治教育充滿“人性化”，充滿“趣味性”，學界提出了思想政治教育生活化這一新概念。其終極目的是以生活為基點突出主體性，通過貼近生活，融入生活，從而引領生活。例如，教師可以帶領學生參觀革命烈士館和毛澤東故居，欣賞歌劇“十送紅軍”，觀看經典紅色電影“長征”、“紅色搖籃”“冬梅”等，并要求學生撰寫觀后感，并建立評價獎勵機制。組織主題為“當代大學生如何繼承和弘揚蘇區精神”論文評比活動。通過豐形式多樣的活動和情感渲染與傳達，使學生更容易接受對蘇區精神的詮釋和理解，免去了生澀與呆板。蘇區精神盡管是幾十年前鑄就的，但它歷久而彌新，仍具多維的時代價值。蘇區精神已經成為標志性、權威性的概念，正在中國特色社會主義事業中發揮重要作用。蘇區精神研究作為組織行為正廣泛持續地開展，并越來越多地以物化的形式表現出來，在經濟政治領域發揮越來越大的作用。弘揚蘇區精神，對于更好地貫徹落實黨的教育方針和十八大精神具有重要的意義。

總之，蘇區精神是中華民族的精神財富，蘊藏著無限的思想政治教育資源。把弘揚蘇區精神與大學生思想政治教育有機地結合起來，發揮蘇區精神的育人功能，對于提高他們的思想政治素質，對于教育培養大學生健康成長和樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀能發揮積極作用。

基金項目：2015年度贛州市級社會科學研究《弘揚蘇區精神在贛州市大學生思想政治教育中的研究》（編號：15107）成果

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