社會生活與高中作文教學的相關性

彭雪琴

【摘要】當今的語文教學更側重于課堂教學，學生在校的生活已經與社會生活出現明顯的代溝，現行高中作文教學一般是從寫作知識出發，介紹一系列已經成熟的寫作技巧，讓學生全面接受并運用。本文主要是從理論上闡釋了社會生活的內涵，社會生活和作文教學的密切性。

【關鍵詞】社會生活 作文教學 教育觀

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0085-01

高中作文的教學一直以來脫離實際生活較嚴重，許多教學都把重心放在如何寫，如何運用句式段落，而不是讓學生取材于社會生活，與社會生活脫節嚴重。作文本來是需要注重內容的豐富程度，需要注重對生活的反映狀況，而不是只寫出優美的句子，沒有實質性的內容作為支撐。這一教學模式，即為了考試而寫作文的教育現狀，大大制約了學生創造力的發揮，使得很多學生被迫編造故事，甚至去背誦作文模版，只是把一些耳熟能詳的歷史故事強加到作文中，嚴重脫離了社會生活，更談不上引人入勝，發人深思了。因此，高中作文教學需要社會生活作為支撐，培養學生觀察生活，發現生活之美的視角和能力，創作出真實美好的作文。

1.高中作文教學存在的問題

隨著新課改的推進，越來越多的教師意識到原有的作文教學模式已經不能很好適應現在以及將來的教學工作，學生需要更加靈活有效的學習方法，教師也需要更加具有創新性的教學方法。而以往的作文教學存在很多矛盾和弊端，首先是作文考試的不適應。高考作文改革仍在進行，以往的作文寫作模式嚴重脫離實際生活，而現在的考試越來越提倡學生有創新獨到的觀點，不是人云亦云的套用很多早已脫離這個時代的名人事例，這些小學生都能知曉的故事已經不能很好的反映作文要表達的觀點。要想在眾多考生的作文中脫穎而出，必須給作文注入新鮮生動的事例，教師在教學過程中應該著重引導學生進行創新，把生活中的故事凝練成事例進行引用，讓作文“接地氣”，擺脫套用作文格式模版的老舊方法。其次是作文內容的不適應。作文內容是作文觀點的支撐，內容不夠充實，哪怕有了“鳳頭”、“豹尾”，沒有好的內容去論證，最后的文章也只是泛泛而談，打動不了讀者。而以往的作文教學只注重八股式的灌輸教育，讓學生按照模版，固定句式去填充作文，學生自由發揮的空間嚴重不足，也造成了很多學生不重視作文寫作，只是應付考試而已。最后是作文教學的導向不能與時俱進，社會在不斷發展，每個階段都會出現很多理論和思想，以往死板的教學方式只是一遍遍的套用老舊的故事內容，跟不上時代的發展，也束縛了學生的思想。比如現階段的“中國夢”，很多教學只是泛泛而談中國夢的內容，難以舉出很多鮮活生動的例子去支撐，表面上是與時俱進，實際上是換湯不換藥的牽強附會[1]。因此，以往的高中作文教學中存在許多弊端，正確認識這些問題是改革的重點，隨著新課改的推進，高中作文教學勢必也要進行改革，重視社會生活與高中作文教學的密切關聯性刻不容緩。

2.社會生活在高中作文教學中的重要性

社會生活并不是狹義的，著名教育家杜威曾認為學校就是個小社會，提出了“學校即社會”的觀點。學校是社會的一部分，自然也要參與到社會生活中來，只有將學校的思想與感情融入到生活中，才能發現生活中的故事。社會生活在高中作文教學中的重要性體現在學生主體方面。學生是學校生活的主體，大部分生活出現的故事也來自于學生，教師只有善于引導學生從身邊發現作文的素材，才能真正培養學生的教育即生活的思維模式[2]。因此，作文教學不能脫離生活，作文寫作也不能脫離生活，生活跟教育教學是息息相關的，從生活中取材，在作文中體現生活才是寫作的最終目的。一味的堆砌華麗的辭藻，鉆研古怪的文體格式是行不通的。只有在內容上創新，在內容上充實才能寫出打動人心的作文，才能不斷充實自己的生活，這也是作文改革的目的。

社會生活融入高中作文教學另一個深刻內涵是知行的統一，思想理論的創新固然可喜，但是最終需要落實到行動上，只有將新思想運用到實踐中，才能有更加深刻的體會。同樣地，在實踐中又會產生很多思想，這些思想和生活閱歷就是最好的作文素材。學生還需要向教師學習，與生活相聯系，徹底擺脫書本上理論的束縛，將理論生活化，活學活用才能化腐朽為神奇，將作文寫作變的更加生動化和生活化。教師在教學中，應當靈活運用各種渠道和方式，通過舉行辯論賽、戲劇表演和研討會等活動，豐富學生的課堂生活，讓學生在活動中充分調動對學習和寫作的積極性[3]，同時也對很多觀點有更加深入的認識，這些對于推動作文教學具有十分重要的作用。

3.結語

社會生活在高中作文教學中的作用不容忽視，為了更好的適應新時代的作文教學工作，本文從上述兩個大方面闡述了這一命題。首先認識高中作文教學存在的問題，針對各種問題對癥下藥，系統闡述了社會生活的校園內涵，社會生活對于推動作文教學的重大意義，以期為高中作文教學提供參考。

參考文獻：

[1]曹明海， 潘慶玉. 生活——語文教學的源頭[J]. 課程· 教材·教法. 2012.

[2]李曼泓. 高中語文生活化作文探究[D].華東師范大學，2010.