外語教學如何開發學生的學習動機

佟靜

教育是一種社會事業，是人類培養新生一代的一種社會實踐。在教育過程中，教育者按照一定的目的、計劃和措施去影響受教育者，受教育者則通過自己的積極活動接受教育的影響。我在多年的外語教學中，深切地體會到：要提高外語教學的成績，必須認真分析學生的學習動機；純化、培養和激化學生學習動機，培養學生外語學習的技能。

一、要分析學生學習的動機

人的各種活動都是由一定的動機所引起的，學生進行學習也總是由一定的學習動機所支配的，學習動機是直接推動學生進行學習的一種內部動力，它是一種學習的需要，這種需要是社會和教育對學生的客觀要求在學生頭腦里的反映，它表現為學習的意向、愿望或興趣等形式，對學習起著推動作用。

好奇心理萌動了學習外語的動機，由小學升入中學，從知識的廣度和深度來說，是個很大的飛躍，外語是首當其沖的一門學科。學生求知欲強烈，特別是對外語，他們存在著幻想和好奇，這是學習外語的初期動機。外語教學初期，學生有渴望學習外語的心情和學習外語的好奇心，這些都是良好的開端。從學生開始學習外語那天起，教師就應該指導學生怎樣學好外語，使學生學習得法，使他們對外語的好奇心、渴望知識的心情、聽說外語的積極性保持下去，并因勢利導地進一步提高對外語的認識，進一步純化學習外語動機。否則好奇心理一定泯滅，趣味淡薄，以后的外語教學就會事半功倍了。學生希望升入深造，必須促進他們的自覺積極地學習外語。學習外語能夠開拓自己的眼界，能夠與外國人平等地溝通與交流，同時也提升自己文化涵養的重要內容。為升學而自覺地學習外語，是值得提倡的好事，以優良的外語成績，讓國家挑選，這有利于國家教育質量的提高。

二、培養和激發學習的動機

正確的學習動機既是掌握知識的必要條件，也是形成共產主義道德品質的重要組成部分。因此，學習動機的培養和激發是教育工作的一項重要任務。

學習動機的激發是在學習過程中進行的，它主要依賴于教育的教學內容、教學方法以及教育組織，通常有下列途徑。

（一）明確每節能課的具體目的和知識的具體意義

教師在講授每一節課前，必須清楚地、生動地、有力地提高這堂課的目的要求，以引起學生的求知欲。而結合教材內容，講明新教材在生活中的具體意義以及它在知識體系中地位，則能引起學生的注意，并調動其意義性。

（二）教學內容和方法的新穎法

在上外語課時，我事先告訴學生最近他們將要聽寫，讓他們在現在所學的新規則和過去的規則來進行選擇。在實驗中，百分之八十以上的學生選擇了新規則聽寫。選擇新規則的理由有兩種：一是認為新教材是比較困難的，而“在這上面動動腦筋是有趣的”。另一類是看到按新規則聽寫更為有益，按新規則聽寫能學到更多的知識，能夠開發腦筋。

此外，我在聽寫方面還采取這樣的形式，上黑板聽寫的同學互相之間寫的不是一樣的單詞或詞組、句子，而在座位上的同學則每個都要寫。這樣不但能激勵到前面去寫的同學的競爭欲望，還能夠使其他同學得到訓練。在聽寫后，座位上的同學、同桌之間或前后桌之間來檢查聽寫情況，板演的同學有老師和在座的同學來檢驗，以此來使學生不斷提高。

（三）適當的開展競爭，競賽，是激發學習積極性的有效手段

在競賽過程中威信性動機使獲得自制、自尊和自我求成的需要更強烈。由于在競賽中學習興趣和克服困難的毅力大增，因而多數人在比賽的情況下，學習一般比沒有比賽的情況下要好的多。

有一次開展了“開心競賽四十分”活動，競賽內容分背單詞、動詞變位、翻譯詞組等幾項，我把學生分成了四組，在競賽中看哪一組在三項答的多，他們組得分就多。競賽的氣氛尤其熱烈，學生們摩拳擦掌，踴躍發言，比平時上課的氣氛好多了，學生參與活動的人數大大提高，而且所做的答案也是出奇的準確，此種做法大大增加了學生求知欲望和強烈的競爭意識，激發了學生學習動機。

三、要培養學生的學習技能

培養學生學習的技能的基本途徑就是練習。外語教學中只有做大量的練習，學生的學習技能才能形成。培養學生良好的思維方法和品德，處進心智的形成與提高。培養學生的學習技能，要注意以下幾點。

（一）外語實踐活動是課堂教學的中心

外語課是實踐課面不是講演課，這是教學目的和任務所決定的。課堂教學就是一種在教師領導下的人為的、有計劃、有系統是語言交際活動的訓練的過程。聽、說、讀、寫的語言訓練活動是主要的，講授語音、語法、詞匯的語言知識是不可缺少的，但卻是輔助的，是為培養交際能力服務的。在教學中要精講多練。

（二）學生親身參加外語實踐活動

在處理外語課堂教學中，教學活動與學生活動的關系時，學生應是全部活動的中心，而教師則是這個活動的組織者，教師的主導作用在課上應表現為充分調動學生的積極性。因此，每節課前教師都必須認真備課，精心設計怎樣領導和組織學生的練習活動。

（三）外語氣氛和環境

教師組織學生多做實踐練習，把課堂變成使用外語這個交際工具的場所，是保證外語課堂教學中的外語氣氛和環境的最主要方面。

（四）直觀教具和電化教學手段作用

利用直觀教具和電化教學手段進行外語教學的優點是：可以根據教學內容呈現教學需要的情景，使教學過程變得形象、生動、活潑，從而引起學生的興趣，更好地吸引學生的注意力，調動學生的觀察力和想象力，以加深學生的學習印象；可以培養學生不依賴翻譯理解外語和用外語表達思想的能力和習慣，因而特別有利于培養學生的聽說能力；可以動用視覺、聽覺等多種感覺器官參加言語實踐，從而有利于學生識記所學的外語材料；有利于學生學習標準的語音、語調；有利于因材施教，為他們提供充分的練習機會，以提高他們的學習水平。

利用直觀和電化教學手段進行外語教學，符合外語教學的客觀規律，有助于強化外語教學的過程，能在有限的教學時間內大幅度地增加實踐練習的數量。教師應根據教學階段的特點、教材的具體內容、培養技能的具體要求認真備課，有目的，有計劃地利用視聽設備，從而提高使用的效果，外語教學成績。