以人為本?建立激發教師潛能的激勵機制

丁海燕

眾所周知，在影響學校教育教學質量的諸多因素中，教師居于首要地位。因為教師是學校教育工作的主體，教師水平如何是衡量一所學校辦學質量的關鍵。學校工作的關鍵在于管理，而管理的關鍵在于“管人”?！?管人”的關鍵什么呢？就是要調動起教師的積極性、創造性。

從實踐調查和觀察中發現，30%的教師積極性不高，有職業倦怠，缺乏那種使人行動起來的感受和認識，缺少一股勇于拼搏的干勁，很多教師潛能沒有得到充分的發揮。造成這種狀況的原因是多方面的，要改變現狀，需要采取一系列方針政策、規章制度、行為準則、道德規范、文化理念及相應的組織機構、激勵措施的跟進，即要建立以人為本、激發教師潛能的激勵機制。

具體措施如下：

一、目標激勵——激發教師的工作動機

通過設置目標，激發教師的工作動機，學校制定出長遠奮斗目標、中期目標和近期目標，讓教師看到未來美好的前景，并把這一前景與自己的工作、生活、學習聯系起來，積極投身于學校各項工作中。教師實行崗位責任制，有明確的崗位目標。

學校樹立了堅持內涵發展之路，外樹形象，提升教育地位，內強素質，提高教育質量的目標。并以習慣養成為抓手，加強學生德育教育；以課堂教學為重點，提高教學質量；以校園文化建設為契機，優化育人環境；以藝術教育、體育、閱讀教學特色為突破口，爭創藝術教育和學科教學雙特色的精品化學校。學校認真修訂了三年發展規劃，設立了“教學成績突出獎”、“保持第一獎”、“提高幅度最大獎”、“校園名師獎”、“優秀班主任獎”、“優秀級部獎”等10項獎勵，大張旗鼓地表彰教育教學先進，向老師們明確地傳遞了教學是學校的生命線的信息，引導老師在工作中展開教學競賽。使學校領導干部和教師進一步明確了學校工作的主要任務，減少了工作的盲目性，增強了工作的規范性和實效性。

二、公平激勵——激發教師向上的力量

公平感是人們普遍存在的心理需求，人在政治上、經濟上、生活待遇上不公平，就會影響其情緒、行為、動機和影響工作任務的完成。如果公平，就會產生一種努力向上、奮力工作的激勵力量。學校不斷完善各項管理制度，特別是與常規工作相關的《校園文化建設制度》、《教師量化考核制度》、《教師獎勵制度》、《教師考勤制度》、《班主任工作制度》等，反復修訂，在“實”上下功夫，講實用，講實效。以嚴格完善的規章制度為教師提供公平競爭的平臺。規章制度是大家共同的約定，大家共同敬畏規章制度。我們在實踐中不斷修訂完善，使各項制度更加規范化、人文化，使學校一切工作和所有師生員工有規可循、有矩可蹈。在對教職工工作任務的分配、提拔、職稱晉升以及工作成績的評估中力求做到公平合理、透明度高，遇事總和教師商量，重大問題必須通過教職工代表大會討論通過，使每位教職工感到機會均等，大家也能從大局著想，認真完成領導交給的各項工作，學校由此呈現出團結向上的好勢頭。

三、榜樣激勵——激發教師的事業熱情

榜樣的力量是無窮的，人是身邊的人，事是身邊事，更容易感動信服。學校在教師激勵工作中，應本著以下三個原則開展工作：一是重發現的原則。要求學校中層以上領導干部要善于發現師生身上蘊藏的潛能，發現身邊典型；二是重關懷的原則。換位思考，體諒教師的不易，肯定教師的付出。三是重激勵的原則。及時表揚、鼓勵。為此，上學期，我們在全校樹立師德典型，開展“感動黃浦江師生評選”活動，每周評出感動黃浦江的師生各1人，期末評出“感動黃浦江的十佳師生”（并將他們的照片和感動人的事跡在宣傳欄里進行了張貼），以榜樣引領感染大家，形成身正氣順、心齊勁足、干事創業的良好局面。

四、情感激勵——激發教師工作責任感

現在，社會對教師的期望值越來越高，教師面臨的壓力很大。教師需要來自內在的理解、釋放與歸屬。當教師取得一定成績時，需要給予正確的評價，跟上一雙發現的眼睛，及時總結、鼓勵。必要時可授予一定的榮譽稱號，使教師產生被認可的欣慰感和繼續進取的心理狀態，多交流、多溝通、多換位思考。正確地掌握教職工在不同時期的需求動向和行為表現，并適時加強引導，給予解決，能夠激勵、加強教師從事教育教學工作的積極性。我校有部分中年教師，他們教學經驗豐富，關心學校興衰，喜歡提一些建議。作為學校領導，我們總是耐心傾聽，常和他們一起商討學校大事。領導對他們尊重需要的滿足，喚起了這部分教師工作的極大熱情，合理意見的采納，喚起了他們的成就感、集體榮譽感和責任感。

五、團隊激勵——激發教師工作進取心

團隊意識的培養，團隊文化的形成，對教師潛力發揮至關重要。在激勵措施中，應有效運用“捆綁式”評價。例《教師教學質量評價辦法》、《優秀級部評選辦法》、《優秀教研組評選辦法》等，都側重考察集體成功基礎上的個人成功，就像鯰魚效應，在團隊中放好骨干，激發活力，引領共同創優。引導教師統一三點認識：第一，每個人都很重要。每個人都與團隊的利益息息相關。一榮俱榮。第二，每個人都可以做最好的自己。什么是成功？工作盡心盡力就是成功，做最好的自己就是成功。第三，團結就是力量。有了團結的力量，就有了攻無不克，戰無不勝的勇氣。

激勵機制可以充分調動教師的積極性、創造性，使人的潛能得到最大限度的發揮，從而最大限度地提高工作績效。作為學校管理者，應適時地運用激勵機制，實行高效管理，這樣就能事半功倍，為學校的管理工作和發展帶來更多的益處。