小學生德育簡述

魏江玲（河北省石家莊市鹿泉區寺家莊鎮南降壁小學050200）

小學生德育簡述

魏江玲（河北省石家莊市鹿泉區寺家莊鎮南降壁小學050200）

諸種教育，德育為先。對于小學生來說，尤為重要。本文從直面人生的一切困難開始談起，爾后論述了端正對人生的態度的意義，接著解讀了引導學生認識到人生的不可重復，最后以德育案例終篇。

小學生德育實踐過程案例

隨著改革開放，經濟飛速發展，信息時代來臨，小學生素質教育的問題益發突出，他們的心理發展也越來越受到了重視。

一、直面人生的一切困難

每次人生的經驗都讓我們學習一些東西，使我們更有效地建立一個成功快樂的未來。不明白這個道理的人，會抱怨人生不如意事太多，因為問題總是重復地出現。而明白這點的，則不斷進步，享受人生，心境開朗，自信十足。

所有成功的人都知道，成功躲藏在挫折的背后。很不幸，有許多人因挫折而卻步，因而失去了成功的可能。如果人生沒有挫折，那么就不叫人生了。你想想看如果我們每個人人生都是一帆風順的話，那又有什么意思呢？其實，挫折并不可怕，只要我們用一種平常的心對待就好了。就像今天天氣這么好，如果心情不好，可以叫上你的朋友去玩。遇到不開心的事情，要勇敢地去面對。當你走過來的時候，你會覺得自己是那么的厲害，一切困難都會被你征服了。費希勒在《人的使命》一書中說：“人只有在挫折和痛苦中才能更清晰地向自己的靈魂顯示出自己的真實面貌。因此痛苦在更本質的意義上是與幸福一樣，是人才所不可缺少的，它是導向人更好地適應自己環境的一種機制?！边@段話讓我印象特別的深。因此，我時時刻刻都引導學生，讓他們認識到：感到挫折和痛苦是人生最寶貴的財富。這是讓我們對有關人生和生命的思考，加深了對生命存在形態的感悟和對生命意義的深層把握與思索。

二、端正對人生的態度

看到費希勒在《人的使命》一書中說的那段話，也會讓我想起哲學家羅素說：“人總是通過痛苦而理解幸福的。幸福本身不能單獨地被理解為某個靜處的點，某個在某處存在的東西，或意欲著的東西突然獲得，而應理解為人在擺脫自己不利或不幸的處境向有利或幸福的目標無限趨近的奮斗過程中?！闭衩滋m·昆德拉所說的那樣，生命需要體驗，而生命只有一次，它展開的每一瞬間既已無法與已經過去的進行比較，也無法使其完美之后再來度過。在我們短暫的一生中，總不免要遭遇這樣或那樣的痛苦，比如考場失利，朋友反目，親人逝去，事業受挫，戀人分別或遭遇病痛，等等。有的人在痛苦中挺直了自己的脊梁，用汗水和淚水支撐起自己的一片藍天，他們承受磨難，在痛苦中把生命演繹地極盡輝煌與燦爛。如物理學家霍金，青年楷模張海迪等?，F實生活中，有的人無法承受一點點苦痛，甚至只是人生的一點點苦惱，便痛不欲生，甚至喪失理智。你的人生曾經遭遇過煩惱和痛苦嗎？你是怎樣度過的？你是怎樣看待人生和生命中的這些痛苦和不幸的？

三、引導學生認識到人生的不可重復

伴隨著電視，游戲機長大的一代，崇尚簡單、快捷的生活方式。生活可以簡單化，但頭腦可不能簡單。作家劉心武曾說：“倘若僅僅只有生活，而不對生活進行深入的思考，從而形成對生活的某一方面的獨到的深刻的見解，那么寫作的作品當然也不可能有什么深度?！鄙钪械脑S多細節，只要你善于思索，這些細節便會閃爍出智慧的靈光。我曾看到一篇文章，描述一個學生上學等車的故事：有次上學時，遠遠地看見一輛公交車來了，他拼命地奔跑，可是還是沒能趕上，他只好自我安慰等下一輛吧。下一輛車來了，可是太擠了，心想還是等下一輛吧。左等右等，一輛車終于來了，但還是人擠人，眼看就要遲到了，不得已只好硬著頭皮上了車。這個過程雖短，可抒發了那位學生對人生的思索：人生常常是這樣，眼看著機會與你擦肩而過，你卻無能為力。有時機會來了，你又猶豫不決，瞻前顧后。錯過了一趟車，還可以等下一趟，可人生中的機會要是錯過了，往往是覆水難收，永遠不能再重來。

四、德育案例

小冉，今年11歲，小學五（3）班的學生。他課堂上頂撞教師，課后經常勒索學生，還和同學合伙群毆同學。他上課時注意力不集中，課堂作業和家庭作業不及時完成，還經常逃課去上網。

小冉作為一個小學生，出現這樣的情況讓人痛心疾首。鑒于此，我們進行了家訪，希望進一步了解情況已做出合適的解決方案。家訪時我們了解到，小冉的父親在小冉6歲那一年于小冉的母親離婚，之后便經常酗酒，脾氣暴躁，還經常毆打小冉，給小冉的童年留下了很深的陰影。通過進一步了解，小冉慢慢長大之后，他的父親也想進一步彌補父子關系，可小冉似乎已經產生了叛逆心理，拒絕溝通，依然我行我素。

建議：結合小冉在學校的種種表現以及對小冉父親的采訪分析來看，首先，在小冉小時候父母離婚，這對一個兒童來說是很殘忍的事情。小冉肯定心里很受傷，而與父親在一起，父親脾氣暴躁，又不肯去化解，這樣傷感的情緒在小冉心里只會越積越重。而小冉的父親疏于溝通的同時還經常打罵孩子。逐漸地，小冉的這種情緒得不到宣泄，促使他把這種情緒逐漸轉換成為叛逆心理。等到嚴重以后，即使小然的父親再想和小冉溝通，也晚了，因為現在的小冉已經不僅是在情感上依賴父親，他已經形成了一種習慣和不接受情感的叛逆心理。所以，要解決這樣的問題是比較棘手的，要配合耐心和細心的態度，慢慢地先去改變他的感情世界，再改變他的習慣。

總之，加強小學生德育教育工作，是一項長期的、艱苦的、細致的育人工程。我們每一個教師，只有把握學生生理和心理特點，科學地教育學生，才能讓學生成為有用于社會的人。

（責編 張翼翔）