基于大數據時代高校創業教育生態系統構建

王嬌

（西南科技大學，四川綿陽621010）

基于大數據時代高校創業教育生態系統構建

王嬌

（西南科技大學，四川綿陽621010）

社會經濟的快速發展和我國教育體制改革進程的不斷深化，為我國高等教育體系的可持續發展提供了重要契機和良好的社會環境，現階段大學生就業問題成為我國社會主義現代化建設過程中的重要難點，受到全社會的廣泛關注，對此，高校應充分發揮自身的教育作用，以大數據為基礎構建有利于學生創業能力培養的創業教育生態系統?；诖?，本文以大數據和創業教育生態系統的概述為主要出發點，分析大數據時代對高校創業教育生態系統構建的影響，重點探討大數據時代高校創業教育生態系統的構建方案。

大數據時代；高校；創業教育生態系統；構建

信息技術和網絡技術的迅猛發展，進一步催生了大數據時代的到來，對我國社會發展、高校教育改革、人民生活方式等方面產生了至關重要的影響作用?，F階段我國正處于社會主義改革的攻堅階段，社會主義現代化發展的各項事業正在如火如荼的建設之中。目前，大學生就業難成為我國社會發展建設的重要難題，我國黨和政府正在采取積極有效的措施解決大學生就業難的問題。對此，高校要充分發揮自身的教育引導作用，將大數據時代與高校創業教育生態系統的科學構建相結合，培養具有創新意識、創新能力的新型高素質人才，轉變傳統化的教學思維，努力迎合當前時代的發展潮流，積極鼓勵并扶持大學生自主創業，為大學生綜合能力的提升和我國社會的長遠發展作出巨大貢獻。

一、大數據和創業教育生態系統的概述

大數據以信息網絡技術和信息科學技術為基礎，通過多元化的數據、信息、資料搜集方式將各項內容進行有效整合，進而組成信息龐大的數據系統。從技術層面來說，大數據與云計算存在必然聯系，以云計算方式為存在基礎對數據進行一系列的轉換、處理和存儲，以此來提升應用領域的數據價值。同時，大數據具有數量大、類型多、速度快和價值高的綜合特點，也正是因為大數據具有這四方面的特點，為人們獲得信息提供了更為廣闊的空間。

創業教育生態系統以高校為主要教育指導者，教育的目的在于培養人才的創業意識、創業能力和創新能力，以此來促進人才的全面發展和綜合能力的有效培養。創業教育生態系統在創建和教育過程中，是人才創業能力培養的基礎，充分利用各項創業教育資源，通過科學有序的途徑提高大學生創業的水平和質量，高校強大的師資隊伍可以為人才的創業之路做出一定的專業指導，極大程度地提高了創業教育的水平和效率。由此可見，在創業教育生態系統的構建過程中，要著重關注兩方面的內容，一方面是高校創業教育的方案規劃與實施，另一方面則是高校創業教育生態系統的內外因素結合，通過外部環境的有效保證和內在環境的通力合作，推動創業教育生態系統的穩定運行和良性發展。

二、大數據時代對高校創業教育生態系統構建的影響

大數據時代對高校創業教育生態系統構建產生的影響具有兩面性的特征，從主客體、創業教育環境和創業教育介質三方面對其影響進行簡要探討。主要分為以下三點：

（一）對高校創業教育主客體的影響

一方面，大數據時代對高校創業教育主客體具有積極的影響作用。教師與學生在大數據的時代特點之下，兩者的關系具有對等性和協調性的雙重特征，高校教育工作者和學生可以借助大數據創業教育平臺對自我的想法進行有效探討與深入交流，由此形成良性發展的創業教育氛圍，極大程度地提高人才的創業效率，最大限度地培養人才的創業精神和意識。另一方面，大數據時代對高校創業教育生態主客體具有消極的影響作用。大數據時代具有一定的虛擬性特征，對此，高校教育工作者無法對人才的心理動態、行為習慣進行準確的預測，信息數據均處于自由流動的狀態之中，其真實性也將受到一定的質疑。從這一層面來說，高校創業教育生態系統的精神內涵無法實現效果的最大化。

（二）對高校創業教育環境的影響

大數據時代對高校創業教育環境的影響也應該從積極影響和消極影響兩方面進行探討。一方面，大數據時代對高校創業教育環境具有積極的影響作用，大數據時代為高校創業教育提供寬松、活躍、開放的外部環境，有效地打破了傳統創業教育環境中時間和空間的限制，為人才創業意識、創業精神及創業能力的培養奠定了重要基礎，人才可以更為自主地接受創業教育的相關內容；另一方面，大數據時代之下，信息數據的數量繁多、類型多樣，極易造成各種信息質量的良莠不齊，對高校創業教育的思想理念及精神主旨造成一定程度上的沖擊，不利于人才形成正確的創業價值觀，嚴重時甚至會導致我國高校創業教育生態系統的構建陷入困境，人才對創業精神的認同感偏離。

（三）對高校創業教育介質的影響

大數據時代是一把雙刃劍，會對高校創業教育介質產生雙方面的影響。第一，大數據時代對創業教育介質具有積極的影響作用，能夠引導人才及教育工作者梳理正確的思維方式，將自身的教育內容及創業內容以數據化的方式進行科學存儲和處理，將創業精神及創業能力寓于創業教育實踐活動之中，最大程度地擴展人才的創業思維、創業空間，實現人才創業能力橫向和縱向的均衡發展，為高校創業教育生態體系的構建提供良好的實踐平臺。第二，大數據時代對創業教育具有一定消極的影響作用，從某種程度上來說，大數據時代對高校創業教育的方式產生了負面影響，大數據高度開放的信息空間有效地打破了傳統教育模式中對人才的桎梏，但是信息獲取便利及時的同時，也導致人才思考進程的滯后，人才的思維能力逐漸弱化。

三、大數據時代高校創業教育生態系統的構建方案

（一）加強高校創業教育體系改革

要加強高校創業教育體系改革，通過教育理念、教育模式及教學評價的有效創新為大數據時代高校創業教育生態系統的構建奠定重要基礎，從教學層面逐步落實高校創業教育的根本目標，以此來提升人才創業的理論能力和實踐能力。首先，高校教育工作者要轉變自身的教育理念，引導學生加強對大數據時代的認識，將其與自主創業能力及創業精神的培養相結合，敦促學生養成良好的行為習慣，充分調動學生自主創業的主動性和積極性；其次，教育工作者要變革教育模式，在以人為本教育管理理念的指導之下，鼓勵學生積極參與到高校的日常管理活動之中，如成立學生管理中心、學生創業超市等，提高學生的創業實踐能力；最后，要創新教學評價機制，堅持定量分析和定性分析的原則，對教學評價指標進行多元化的分析，將學生創業能力、創業意識及創業精神的相關內容納入評價指標的范圍之中，將學生的能力與社會現實需要相銜接。

（二）強化高校創業教育師資隊伍建設

要強化高校創業教育師資隊伍建設，提高高校教育工作者的教育素養、創業教育指導能力、職業道德水平，通過教師綜合能力的有效提升，為大數據時代高校創業教育生態系統的良性構建提供重要的師資人才，以此來將大數據時代高校創業教育生態系統的目標踐行和落實到實處。一方面，教育工作者要不斷提升自身的數據素養，對大數據時代的內涵、形式及本質進行深入認識，從思想觀念中正確認識大數據時代對高校創業教育生態系統構建的重要價值，提高自身的大數據能力和水平，以大數據為途徑提升高校創業教育的水平和質量；另一方面，高校要成立以創業教育為主的師資隊伍，其中包括理工技術類、創業成功類、經濟管理類、政府部門類、風險投資類五大體系，為高校人才的自主創業提供必要的就業指導及創業經驗，鼓勵和引導學生在掌握專業技能的同時，更應涉獵其他創業領域，強化學生的市場敏感度，以便更好地適應當前經濟社會的發展形勢。

（三）構建以大數據為基礎的創業教育平臺

要構建以大數據為基礎的創業教育平臺，充分發揮大數據的引導作用，實現大數據時代高校創業教育生態系統的穩定發展，為高校人才提供切實可行、真實準確的大數據創業信息及相關內容。高校教育工作者及管理工作者要明確創業教育的統一思想，在此基礎上形成科學有序的創業教育管理體系，并成立專門的創業教育管理機構，從結構設置、體系管理等方面保證大數據時代高校創業教育生態系統構建的可行性和持續性。同時，高校教育管理者要提高自身的大數據水平，根據高校自身的發展形勢制定與之相對應的高校創業教育生態系統發展規劃，優化高校創業教育的數據化環境，深化大學生的自主創業意識，培養其良好的自主創業精神，為高校人才的創業發展提供重要的教育保證。此外，高?？梢詷嫿ù髮W生創業服務網站，以大數據為基礎對各項創業數據進行高效整合和系統分析，及時發布各項有關于大學生自主創業的信息和政策，吸引更多的高校人才參與到大學生自主創業的潮流之中。

基于大數據時代的高校創業教育生態系統的構建，要通過教育改革、隊伍建設和數據化平臺構建三種途徑進行逐一落實，培養高校人才的創業意識和創業能力，以此來滿足我國社會主義現代化建設對人才的客觀需要，加快和諧社會的發展與建設進程。

[1]張金興.高校創業教育生態系統的構建研究——以創業典型案例為視角[J].常州大學學報(社會科學版)，2015（1）：125-128.

[3]張倩，鄔麗群.基于協同培養的高校創新創業教育生態系統的構建[J].民族高等教育研究，2015（4）：30-35.

G647

A

1673-0046（2016）11-0043-02

本文系西南科技大學2016年度校級一般教育教學改革立項項目支撐，項目名稱：高校就業創業教育跨學科組織模式創新研究（編號：16xn0110）