如何引導高職非英語專業學生學習英語繪本

王月華

（咸寧職業技術學院，湖北咸寧437100）

如何引導高職非英語專業學生學習英語繪本

王月華

（咸寧職業技術學院，湖北咸寧437100）

高職非英語專業學生英語基礎普遍較為薄弱，底子差、興趣低、能力弱等成為其學好英語，及提升英語學習質量的重大障礙。作為高職非英語專業英語課堂的組織和引導者，教師應不斷優化教學策略，豐富課堂教學內容，提高學生的學習興趣。英語繪本是一種以繪畫為主，兼有少量英文描述的英文書籍，在英語教學中滲透英語繪本將起到事半功倍的教學效果。本文闡述了英語繪本含義，及學習英語繪本的重要性，最后就如何引導高職非英語專業學生學習英語繪本提出有效建議，以饗讀者。

引導；高職非英語專業；學習英語繪本

起初，繪本是孩子們學習英語時一種喜聞樂見的書籍類型，但是隨著社會的發展，成人對繪本的閱讀興趣逐漸加大，這種圖文結合、趣味生動的學習資料，以其獨有的優勢逐漸走進中學英語課堂、成人英語課堂，乃至大學英語課堂。經研究證明，將英語繪本引入高職非英語專業英語課堂教學，引導學生積極主動學習英語繪本，對輔助英語教學及提高英語教學整體效率大有裨益。

一、英語繪本的含義

英語繪本是一種綜合藝術，它既有圖畫的渲染，又有文字的點綴，圖畫是顆顆晶瑩的珍珠，而文字則是將零散珍珠匯總、聚攏、串聯的細線。有了文字和圖畫，繪本本身所承載的故事會更加生動趣味，更加富有想象力，更加具有藝術活力和魅力。簡言之，英語繪本就是我們常說的“圖畫書”，即picture book，其基本的兩大組成部分是“圖畫”和“文字”，生動趣味的圖畫、富含藝術想象力的文字，將繪本故事描繪得活靈活現，使得故事呈現達到了一種意想不到的藝術高度。因此，英語繪本深受兒童、青少年、成人等的喜愛和青睞。繪本所承載的精神力量不僅能使兒童從中受益，同樣也使得成人沉醉其中。

大學生是積極向上、求知探索的一類學習群體，他們正處于心理和生理趨向完善，但并不完善的發展時期，其或許童心未泯，對所有夢幻美好事物熱烈追求。因此，英語繪本對大學生的吸引力同樣不容小覷。英語繪本呈現出趣味故事，濃縮了人文關懷，對提高學生英語學習興趣、塑造健康完善人格意義重大。

二、高職非英語專業學生學習英語繪本的重要性

（一）可提升非英語專業學生的英語學習興趣

英語繪本題材多元多樣，內容覆蓋范圍十分之廣，它基本上折射和反映出了人們日常生活的方方面面。詳細而言，英語繪本內容有詮釋友情、歌頌友誼的；有表達親情、贊揚親人的；有弘揚民族文化、傳遞文化經典的；有普及社會科學知識，展現廣博、高深藝術境界的；有演繹生命尊嚴、展現人文情懷的；有描述自然景物、展現大千社會風貌的等。這些多元、趣味的繪本故事，極大地吸引了高職非英語專業學生的英語學習興趣，迎合其英語學習需求，提高其英語學習的積極主動性。誠然，一本好的英語繪本，不僅能為學生呈現美感十足的畫面場景，精益求精的凝練語言，更為學生帶來了活潑生動的趣味閱讀體驗。毋庸置疑，英語繪本確實改善了學生對枯燥英語的看法，使學生重塑英語學習信心。

（二）改善高職英語課堂現狀，提高教學效率

在傳統非英語專業英語教學中，教師陳舊的教學理念與方法極大地挫傷了學生英語學習積極性，學生在教師所營造的空洞、乏味、沉悶的學習氛圍中，英語學習效果自然不高。引入英語繪本之后，教師完全可以借助英語繪本為學生創設真實感人、趣味活潑的英語學習情境，讓學生在具體的語言情境中提升英語能力。高職英語教材對于英語學習興趣、能力等均不高的學生來說，難免顯得枯燥晦澀。但如果用英語繪本輔助英語教材，必定會最大限度地調動學生學習自主性，改善英語課堂現狀，提高英語教學效率。因此，英語繪本中的每一個圖畫、每一段文字都能為學生創設趣味英語學習場景，讓學生更高效地進入繪本故事閱讀中，繼而興致勃勃地進行英語學習。

（三）有助于全面提升高職學生的英語綜合能力

首先，借助英語繪本，學生跨文化交際能力能得到提升。英語繪本大都來自英語國家，其語言純正地道、趣味活潑、淺顯易懂，各種俗語、俚語等應有盡有，大量閱讀這些英語繪本，學生的語感提升，跨文化交際能力自然形成。其次，聽、說、讀、寫等英語綜合能力也得到了系統提高。英語繪本是優質的英語閱讀素材，但它不僅僅只作為閱讀素材，有些繪本是有聲的，學生在閱讀時，還能跟著繪本中呈現的語音進行跟讀，提高口語表達能力。久而久之，學生聽、說能力得到提升。另外，學生還能借助英語繪本中積累的閱讀與寫作素材，不斷改善英語寫作，寫出英語文化氣息濃厚，更具有專業英語水平的文章?？傊?，在閱讀英文繪本的過程中，學生的聽、說、讀、寫等能力均有了質的提升。

三、引導高職非英語專業學生學習英語繪本的策略

（一）謹慎選擇英語繪本，迎合學生英語學習興趣

在高職非英語專業英語教學中，要想引進英語繪本，并高效指導學生科學、有效地學習英語繪本，教師首先要做好英語繪本的選擇工作。具體來說，要想選擇適合高職生英語水平，迎合高職生英語學習興趣的英語繪本，教師主要可從以下幾點著手：第一，選擇經典繪本。市面上英語繪本種類繁多，版本多元，質量好壞參差不齊，故教師要選擇曾經獲獎的、具有更多讀者基礎的經典英語繪本。例如，可選擇莫迪凱·葛斯坦的《高空走索人》、博德納·韋伯的《勇氣》、維吉尼亞·李·伯頓《小房子》等。第二，英語繪本的文字難度要與高職生英語水平相當。在英語課堂上，教師所運用的英語繪本要難易適當，只有這樣，才能激發學生的探索欲望。第三，故事情節要曲折感人、寓意深厚。閱讀是一種學習，也是一種娛樂，英語繪本要讓學生在閱讀中聆聽感動、體驗感動，繼而促進思考，故繪本選擇一定要慎重。第四，繪本選擇要考慮圖畫。所選擇的英語繪本要盡可能圖畫優美、趣味，給人以感染，提升學生審美。

（二）基于高職學生所學專業指引學生學習繪本

高職非英語專業的學生在學習英語時，要體現出本專業的一些特點，也就是說，教師要在引導學生學習繪本時，要基于學生所選專業，有針對性地指導和推薦英語繪本。顯然，各個專業學生的學習興趣點不同，建筑專業學生更傾向于學習具有建筑美、結構美與圖畫美的英語繪本；而音樂專業學生則更喜歡閱讀一些與音樂專業相關的英語繪本；對于美術專業的學生，教師要盡可能為其推薦美術方面的英語繪本，以激發其英語學習興趣。因此，教師在選擇繪本、指導學生進行英語繪本學習時，一定要考慮到學生的專業特點。例如，對于美術專業的學生，教師可以推薦英語繪本《畢加索》（Picasso），該繪本融合了畢加索的大量趣味漫畫，畫風溫暖活潑，文字簡單易懂，可以讓學生一邊感受大畫家、藝術家畢加索的文化精髓，一邊學習英語知識。再如，對于戲劇專業的學生，教師可以選擇《威尼斯商人》的繪本指導學生進行閱讀。學習繪本《威尼斯商人》，可以讓學生在感受莎士比亞戲劇魅力的過程中，積累英語知識，提升英語能力。

（三）運用多元教學法提高課堂英語繪本的學習效率

就當下而言，英語繪本進入高職非英語專業學生英語課堂已經成為一種必然趨勢。但是，對于學生而言，正版英語繪本價格昂貴，鼓勵學生自行購買不太現實，所以，教師要巧用多元教學法將繪本引進英語課堂，讓學生在英語課堂中共同分享、共同學習。具體而言，教師可以運用以下教學法引導學生進行繪本學習。第一，多媒體教學法。教師可以將一些經典繪本一頁頁拍成照片，導入PPT軟件中，讓學生通過PPT課件去學習英語繪本，感受經典英語繪本的獨特魅力與獨特韻味。除此之外，教師還可以直接從網絡上搜索經典繪本，然后借助電子屏幕展示出來，供學生探討學習。第二，小組合作教學法。英語繪本形式趣味活潑、內容寓意深遠，在學習中巧用小組合作法，有利于更深刻、系統、高效地進行英語學習。例如，在《勇氣》（Courage）繪本學習中，教師可以讓學生依據“從繪本內容看，勇氣到底是什么呢？請同學們去認真討論?！痹撚⒄Z繪本中有很多“Courage is…”類似的句子，通過對這些句子的討論，學生不僅了解了勇氣真正的內涵，同時，在合作學習過程中，更提升了英語閱讀水平，增強了英語學習信心。

（四）開辟第二課堂，以英語繪本為中心組織多元活動

引導學生學習英語繪本，僅靠有限的課堂時間是遠遠不夠的，故教師要努力開辟英語學習第二課堂，以英語繪本學習為中心開展豐富多彩的課外英語學習活動。首先，定期開展英語繪本閱讀活動。教師可以組織學生定期開展大型的英語繪本閱讀活動，即將多種類型（政、史、地、文學、科技等）的英語繪本進行分類，并擺放在指定的區域，讓學生基于自己的興趣愛好，選擇適合自身英語水平的英語繪本。其次，開展英語繪本故事講解大賽。在大賽中，學生可以將自己在繪本中閱讀到的故事，以英語的形式簡單復述下來。在故事復述的過程中，學生要盡可能加入一些趣味元素，使整個故事講解更加生動有趣。誠然，這種故事大賽極大激發了學生英語繪本閱讀興趣，對改善學生英語學習效果大有裨益。最后，鼓勵學生改變繪本為話劇，并將其演繹出來。將英語繪本改為英語話劇是一種創新，教師要鼓勵并指導學生小組進行創新嘗試，并選撥出演繹最完美的小組，予以嘉獎。綜上所述，對于高職非英語專業的學生來說，英語學習的難度較大，而如何降低英語學習難度，提升學生興趣，幫助學生改善英語學習現狀是英語教師的應盡之責。在教學中滲透英語繪本，巧用英語繪本指導學生進行英語繪本學習，對教師的“教”和學生的“學”具有積極的促進作用。鑒于此，教師應重視英語繪本教學，在教學實踐中不斷優化教學策略，以更加多元、高效的方法指導學生的繪本學習，以促進學生英語綜合能力的循序漸進提升。

[1]郭峰池.英文繪本走進高職英語第二課堂[J].邢臺職業技術學院學報，2012（3）.

[2]孫茜.經典英語繪本對提高高職英語教學效率的作用[J].湖北科技學院學報，2013（8）.

[3]朱軼倩.經典英語繪本對提高小學英語教學效率的作用[J].新課程(小學)，2014（7）.

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