休閑體育專業建設的探索與實踐

江永貞

（福建師范大學協和學院，福建福州350117）

休閑體育專業建設的探索與實踐

江永貞

（福建師范大學協和學院，福建福州350117）

近年來，休閑體育專業逐漸被眾多教育學者提起，其表現出的發展前景以及市場潛力都不可小覷。但是，休閑體育專業在我國還處于發展的起始階段，相關專業建設還不夠完善，學生對專業的理解也不夠深刻，學習目標不夠明確，在課程安排、師資隊伍、教學手法等方面都存在著一定的問題，所以，這就需要我們不斷地對其進行探索與實踐，確保在探索中吸取經驗，在實踐中找出不足。本文將對休閑體育的建設發展動機進行分析，并探索休閑體育專業建設的指導思路，提出休閑體育專業實踐平臺的相關建設工作，以期為推動我國休閑體育專業實踐教學的改革提出有效的建議。

休閑體育；專業建設；實踐教學

隨著我國社會市場經濟水平與綜合國力的不斷提高，人們的生活質量也隨之逐漸提高，生活娛樂方式也越來越豐富，在這一環節背景的造就下，休閑體育產業呈現出蓬勃向上的發展態勢。目前，休閑體育產業所表現出的自身影響以及滲透范圍逐漸加大，發展速度驚人，向人們展示了其良好的發展勢頭，也標志著中國的大眾休閑時代悄然來臨。然而，現階段我國對休閑體育專業人才的培養，從數量和質量來看都無法滿足目前市場的需求。對于休閑體育專業的人才培養，一定要打破傳統的模式，勇于創新，以滿足日益發展的市場需求為根本，以培養學生就業能力為目標，構建培養應用型人才的休閑體育實踐平臺。

一、休閑體育專業建設的主要原因

實際上，休閑體育專業的人才培養目標、未來發展趨勢以及市場需求之間存在著高度的統一，休閑體育專業的綜合能力培養始終貫穿于其中。休閑體育專業的綜合能力包含了許多領域的專業知識，對休閑體育的基礎知識、基本技能以及專業技能都有一定的要求，例如休閑體育理論、運動技術訓練、體育休閑服務等。這就對休閑體育專業建設與其專業發展方向要始終保持一致性，因此，對休閑體育專業的實踐教學顯得尤為重要。休閑體育專業人才的畢業就職崗位多數為運動技術指導、休閑體育經營、營銷與服務等工作，所以，休閑體育專業建設應偏向于對綜合動手能力與解決實際問題能力的人才培養，用以滿足未來社會休閑體育產業的市場需求。

二、探索休閑體育專業建設的指導思路

（一）學科建設與專業目標要吻合。通常來講，學科有著一套成熟的理論體系和研究方式，是對客觀知識進行的分類，也是培養人才、科學研究的基礎。專業則是根據社會勞動職能不同而設立的多個門類，為的就是適應社會對人才、技術的需求而設定的針對性培養方案。然而，目前我國部分高校在申辦休閑體育專業的過程中，并沒有對學科建設給予重視，沒有相關的科學研究、論文文獻以及自編教材，師資隊伍也是由體育專業、公共體育部的教師臨時組成，極易造成專業技能不過關、人才培養不合格的現象。所以，高校在建設休閑體育學科時，一定要與休閑體育專業目標相吻合。

（二）課程設立與專業方向要一致。課程設立方案是學校課程整體結構的直接反映，它主要包括開設課程的內容、開設時間以及在哪個學習階段開設等。為了保證培養的人才能夠適應社會的需求，課程的設立一定要和專業未來的發展方向一致。所以，在休閑體育專業的課程設立中，除去專業基礎課程基本相同以外，還將科學地圍繞專業方向設立一系列的專業課程以及專業拓展課程。比如，在濱海休閑體育方向，可偏向重視游泳課，然后，在此基礎上拓展出潛水、沖浪、沙灘排球、水上救援等專業課程。同時，為了響應精簡課程，擴大學生自學范圍，提升學生創新意識的教育改革精神，學?？梢葬槍I拓展課程進行組合授課。比如，在濱海休閑體育課中分為沙灘排球、沙灘足球、水上救援等多方面的內容，則可以安排多位專業教師進行整個濱海休閑體育課程的分段授課。

（三）人才培養目標與就業崗位需求相一致。為了保證學生在畢業之后能夠找到與所學專業一致的工作，則需根據市場發展的需求去設置專業課程的安排與特色規劃。依據能力結構進行課程設置，根據當地社會文化、市場經濟進行特色規劃。通過多年的實踐可以得知，基礎課程有休閑體育概論、休閑體育活動的策劃與管理、休閑體育市場營銷、游泳、球類運動以及基礎體操技能等，特色規劃課程則需要根據不同城市的特點而設置，結合當地的自然風光和人文風貌，可開展類似于山地戶外休閑體育、冰雪休閑體育、濱海休閑體育以及山水休閑體育等特色課程，通過科學合理的課程安排，真正實現人才培養目標與學生就業崗位相一致。

（四）場館設施建設要與專業的發展趨勢吻合。上海體育學院、河北體育學院以及臨沂師范學院都建有相對完善的高爾夫球場，這也正因為學校的休閑體育專業發展方向與高爾夫運動有關；內蒙古職業體育學院充分利用先天的草原資源優勢，發展賽馬與馬術運動；四川旅游學院運動與休閑學院則利用地勢充分發展山地戶外特色運動；廣東海洋學院游泳館中建設七米深的游泳池，目的則是為了發展休閑體育專業中的潛水項目。由以上種種例子可以得出，場館設施的建設一定要與專業的發展趨勢相吻合，只有打通了學生未來的就業通道，才能將專業的特色與生命力施展開來。

三、構建休閑體育專業建設的實踐平臺

對休閑體育專業人才的培養要注重知識、能力與素養的全面結合，實踐能力更是其中重要的競爭力。而對于實踐教學的平臺構建，則需要做到以下幾點：尊重個體差異，認同每一個個體的發展；充分肯定實踐教育的重要性，實行不間斷的實踐教學和制定循序遞進的實踐教學體系；完善相關實踐教學管理與質量監控等制度，真正地提高實踐教學的水平。所以，筆者覺得可以將休閑體育專業的實踐平臺分為如下四個部分：

（一）基礎訓練平臺

作為休閑體育專業實踐教學最基礎的平臺，其主要是對學生的身體素質、運動能力以及體育素質進行的基礎訓練。例如，可通過一年一度的“基礎運動能力考核”，讓學生在考核的壓力之下主動去掌握運動技能，提高自身的體育素養。同時，學校也要對基礎訓練平臺的建設給予高度重視，將學生的體育設備、場館和師資資源進行全盤整合，統一進行規劃，制定長期發展方案，強化對學生體育基礎技能的訓練，努力培養出體育基本功過硬、專業素養突出的全方位發展的休閑體育專業人才。

（二）專業實訓平臺

作為休閑體育專業實踐教學的第二階段平臺，這一階段我們將著重對學生的專業技能進行訓練。根據目前我國休閑體育產業的發展趨勢，大多數該專業畢業生在將來可能就業于培訓部門、休閑體育企業（如休閑度假旅游村、健身會所、體育培訓機構、戶外擴展訓練機構等）、政府部門以及公益組織、教育組織和體育事業單位等。針對這一實際情況，專業實訓平臺可分為三個模塊：

1.戶外運動。這一模塊包含蹦極、漂流、野外生存、真人CS、登山攀巖、徒步越野等項目。通過課程學習加團隊實踐的教學手段，在校外攀巖訓練場、戶外擴展訓練基地以及與學校有合作的相關戶外訓練場中進行，教師可組織學生分為不同的小團體，單次對單個項目進行專業實踐。這樣，在一定程度上不僅可以提升學生的戶外運動技能，還能夠提高戶外運動的組織、管理、策劃運作等能力。

2.企業體育服務。這一模塊主要包含企業賽事組織、企業活動策劃（如公司年會、客戶嘉年華等）、拓展訓練、教練技能等，通過將課程專業知識的學習與模擬真實案例場景相結合，借助校內場館、戶外擴展訓練基地以及與學校有合作的相關戶外訓練場進行實踐教學，教學過程中可將教育學、心理學、經濟學、管理學等多方面的知識和休閑體育專業知識有效融合，充分實行模擬策劃案例教學，注重培養具有休閑體育專業知識、活動策劃運作、勇于創新于一身的專業休閑體育人才。

3.傳統運動文化推廣。這一模塊是專業實訓平臺的特色模塊，主要針對我國不同地區、不同風土人情的傳統文化項目所設立。例如，江南地區的端午賽龍舟、蒙古草原的那達慕摔跤等，通過課程、賽事和活動相結合，設立相關極具民族文化特色的選修課程，積極參與到傳統活動賽事當中，推動傳統休閑體育文化的發展。

（三）就業創業平臺

作為休閑體育專業實踐教學的第三階段平臺，著重對學生的就業與創業能力進行訓練。不管是就業還是創業，都是學生將所學知識向合格工作者轉換的成功標志，只有完成了高質量的就業，才能說明教育對于人才的培養是成功的。

（四）校外實訓平臺

作為休閑體育專業實踐教學的最后階段平臺，主要是對學生在學校學到的所有知識進行驗收，同時也是培養學生綜合能力、實踐能力的重要階段，更是前面所有階段平臺的知識轉化升華的有效途徑。隨著我國城市中的休閑體育產業發展迅速，學生可以利用暑期或者節假日深入相關就業環境中，實現集中實習或者短期培訓，在現實的工作環境中將自身的專業技能和綜合素養完全發揮出來，達到學以致用的目的。

綜上所述，休閑體育產業在我國處于起步階段，雖然其發展態勢表現良好，市場需求不斷擴大，但是對休閑體育專業的建設還略顯單薄，存在著類似于學生專業思想不夠明確、培養目標不夠清晰以及教學方式、師資組建、課程設置等多方面的諸多問題。所以，我們要科學地找到休閑體育專業人才的市場定位以及培養的能力目標。其中，對休閑體育專業進行實踐教學是培養該專業人才的關鍵環節，建設完善的休閑體育專業實踐教學體系能夠有效地將課堂教學與實習教學進行融合，培養出休閑體育市場真正需要的人才。因此，我們在探索休閑體育專業建設的過程可以認識到，只有通過專業課堂教學與實踐訓練培養出的人才，才是滿足社會和市場真正需求的綜合應用型的休閑體育人才。

[1]焦現偉.我國體育院校休閑體育專業課程體系研究[D].北京體育大學，2014.

[2]王新秀.我國高等院校休閑體育專業本科人才培養方案研究[D].曲阜師范大學，2013.

[3]李舟.我國休閑體育專業人才培養模式構建研究[D].成都體育學院，2013.

G642

A

1673-0046（2016）11-0145-02

福建省教育廳社會科學研究一般項目《休閑體育的發展趨勢對休閑體育專業建設的思與行》（JAS160809）