送培的關鍵在于激發鄉村教師發展的內驅力

□安徽省宿州市埇橋區教育體育局教研室 梁　好

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送培的關鍵在于激發鄉村教師發展的內驅力

□安徽省宿州市埇橋區教育體育局教研室 梁好

近日，教育部研究制定了《送教下鄉培訓指南》，要求各地切實做好鄉村教師培訓工作，各地要分學科組建結構合理的高水平送培團隊，分階段開展主題鮮明的送教下鄉培訓，現場指導鄉村學校開展校本研修。

送培送教，將培訓送到鄉村教師的家門口，讓鄉村教師足不出校，就能接受到專業的培訓，此舉對于提高鄉村教師的綜合素質，推進鄉村教師的專業發展具有積極的作用。然而，“送培送教”工作，并非新鮮事。近年來，各級教育主管部門對教師培訓工作特別是鄉村教師培訓工作極為重視，從一年一度的教師繼續教育全員培訓，到專家講師團深入鄉村學?！八团嗨徒獭?，再到名師大家的專題講座，網絡研修學習，校本教研培訓等等，不一而足。但是，這些培訓的實際效益卻并不明顯，鄉村教師的認同度不高，參與的主動性不強，培訓的內驅力嚴重不足。教師繼續教育全員培訓靠嚴格的考勤制度予以約束，參加“送培送教”的教師是為了獲取職稱評定資本與資歷，網絡研修，更出現教師掛網學習熬時間積分現象，而校本研修亦成了抄襲文本糊任務的笑談。教師的培訓如若沒有鄉村教師內心的支持與渴望，沒有自我發展的強烈內驅力，其效果就不可能實現與達成。

鄉村教師對培訓工作不認可的原因是多方面的，一是因為繁重的工作壓力，無暇顧及專業發展。鄉村教師承擔著巨大的教學壓力與教學任務，有的教師甚至承擔著一個年級幾個學科，或者一門學科幾個年級的教學任務，對于應接不暇的教育教學工作，鄉村教師都無以應付，又如何考慮到自身發展的問題。二是因為鄉村教師進入門檻較低，沒有專業發展的欲望。大部分鄉村教師都是八十年代的老民師，或是早期的師范畢業生，整體年齡偏大，知識老化，他們在鄉村教了一輩子書，習慣了舊有的職業狀態，讓他們接受新理念、新思想，實施新方法、新手段，變革習以為常的職業狀態，著實有刮骨療毒之痛，因而，接受培訓對于他們亦是一種煎熬，更是一種壓力。三是因為教師培訓的質量不高，不能扎根田野、接地氣，與鄉村教師的實際有出入。承擔教師送培任務的多是城區資源優秀教師，他們面對的是城區學生，他們不了解鄉村教育的困難與實際，所講內容或是對于教育理論培訓教材的照本宣科，或是基于城區教育實踐的自我解讀，少了幾分鄉村氣息，常常教無所用，教師參與學習的熱情便不那么強烈了。

因而，鄉村教師的培訓工作關鍵在于激發教師發展的內驅力之上，一方面，教育主管部門要真正減輕鄉村教師的課業負擔，優化鄉村教師職業發展的環境與氛圍。另一方面，要強化鄉村教師隊伍，通過招聘、交流、支教等多種形式，攪和鄉村教育一池春水。再一方面，要在提高培訓質量上下功夫，切實根據鄉村教師的培訓需求，因材施教，實施菜單式送教，田野式培訓，讓培訓更加切合鄉村實際，助推鄉村教師發展。

◎新感悟◎