尊重學生的獨立思維，讓學生體驗研究的樂趣

王昆明

【摘 要】學生在日常生活中已經了解了時、分、秒的相關知識，有關年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統學過，但在實際生活中他們已有很多經驗。教學時，在游戲中學習，更能體現數學學習的樂趣。

【關鍵詞】獨立思維 體驗 研究

“認識年月日”是北師大版《義務教育教科書·數學》三年級上冊第七單元“年月日”的內容。時間概念在小學數學教材中占有一定的比重，它的重要性不言而喻，作為鮮活個體的學生，日日刻刻要與它打交道。如何使學生認識時間單位年、月、日？怎樣知道大月、小月、平年、閏年？如何判斷平年和閏年？前些時間參加一次教研活動，筆者有幸聆聽了益民小學教師李偉老師執教的《年月日》一課，李老師那獨具匠心的教學設計，智慧的課堂演繹，做到了尊重學生的獨立思維，讓學生體驗研究的樂趣?，F選取幾個片段與各位同仁共賞。

【片段一】創設情境，激發興趣

師：今年我國航天史上又發生了一件大事，有知道的嗎？

生：2016年10月18日，神舟十一號載人飛船與天宮二號順利對接。

師：（演示課件）這次載人飛船與空間站順利對接標志著我國的航空事業進入了嶄新的時代，這里有幾個時間單位，你找到了嗎？

生：年——月——日

師：這節課我們就一起研究有關“年月日”的知識。

激發學生學習的興趣，學生在日常生活和學習中，幾乎天天接觸年、月、日的有關知識，每個學生都有一定的知識積累，所以在課初教師以學生最感興趣的航天問題導入，調動了學生的學習興趣

【片段二】獨立思考，探究新知

師：今天是幾月幾日，其實，我們人類很早就對年月日有了研究，并把它制成日歷，這些日歷給我們的生活帶來了很多方便，那么有關年月日的知識還有哪些呢？

學生拿出2013-2016年年歷，把每個月的天數填在表中，填完后同桌互相檢查。

師：仔細觀察表格，你發現了什么？

學生與同桌說一說自己的發現。

師：誰愿意和大家分享你的發現（課件）

生1：我發現2013-2016年一月份都是31天。

生2：不只一月，一，三，五，七，八，十，十二月都是31天。

生3：我發現其它月份都小于31天。

師：具體點說。

生3：四，六，九，十一月都是30天，二月份有時是28天，有時是29天。

師：其他年也是這樣的嗎？為了方便同學們更全面地發現規律，老師收集了2001-2010年的年歷，把每月的天數填在表格中，請仔細觀察，是否每年都有這樣的規律？（課件）

生填表格。

師：看這些年歷，年份不同了，有31天的月份有沒有變化，還是哪幾個月？

生：沒變化（生答師板書）

師：30天的月份有變化嗎？

生：沒變化。

師：我們習慣上稱有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是閏年。（板書）

師：怎樣記住一年中的大小月呢？

現在，老師向你們介紹一種握拳法，怎么數要看仔細了！握緊左拳，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月。（投影數一數）你會數嗎？互相幫助用握拳法記憶大月小月。

師：除了用握拳法，我們還可以用兒歌幫助記憶（課件）老師范讀，下面請你快速地記一記。

生齊背：一三五七八十臘（12月），三十一天永不差；

四六九冬（11月）三十日；平年二月二十八，閏年二月把一加。

師：記住了嗎？這么自信，那咱們就做個游戲看看你到底記沒記住。請大月出生的同學起立，小月出生的同學起立。還有誰沒起立，你的生日在幾月？2月是個特殊的月份，我們下節課研究它。

在了解大小月之后，教師讓學生創作記憶大小月的方法，學生通過平時的知識積累發現了用拳頭記憶的方法和歌訣記憶法。學生對此非常有興趣，后來教師又在游戲中讓學生對這一知識加以鞏固。在游戲中學習，更能體現數學學習的樂趣。

在教學中，教師沒有用權威性的說教，而是通過學生活動中所產生的教學資源，逐漸推進教學進程。比如：從學生暢談自己對年、月、日的已有經驗，繼而觀察年歷片進行驗證，再發表自己在觀察、思考后的所得，再驗證、反思，最后得出結論，教師始終是作為一個活動的“組織者”平等地參與其中。師生在認知、溝通、互動中交往，在交往中縮小彼此間的心理距離，學生在這樣的環境中，不斷地迸發出智慧的火花，課堂真正成為學習的共同體。只有這樣的課堂才是促進學生發展的課堂，只有這樣的課堂才是學生喜愛、不愿下課的課堂，只有這樣的課堂才是煥發生命活力的課堂。只有這樣的課堂才是幸福的課堂！