關于如何構建小學數學高效課堂的思考

韋秋霞

【摘 要】小學是數學學習的初級階段，具有啟蒙性。小學生的年齡層次和心理特點，使他們對新知識充滿了好奇和探索。教師要依據教學要求，采用現代化教學方法，提高數學課堂教學效率，引導學生快速掌握相關數學知識，為他們以后的學習和發展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】小學數學 高效課堂 思考

1 前言

高效課堂是指教師在日常教學中，采用多樣化的教學方法，引導學生參與到課堂中，激發他們的數學學習興趣，不斷提高學生的各項能力，以高效完成教學目標。數學知識比較抽象，課堂教學比較枯燥，增加了小學生的學習難度。加之，傳統教學思維的限制，使數學課堂教學過于單一和枯燥。教師要耐心引導，便于小學生對所學知識進行快速掌握，實現高效課堂構建目標，提高學生的數學成績及知識運用能力。

2 構建小學數學高效課堂的重要性

高效教學即教師對學生進行指導和啟發，使他們主動參與到教學中，使學生快速掌握相關知識，高效完成教學目標。數學教學中，教師要尊重學生的個體差異，兼顧每一個學生，克服他們在數學學習中的恐懼心理。新課程改革背景下，數學教學強調培養學生素質及創新能力。教師要依據課程內容，采用針對性的教學方法，為學生構建良好的課堂學習環境，以提高學生的成績，并鼓勵其將所學數學知識應用到生活實踐中。

3 構建小學數學高效課堂的方法

3.1 提升教師教學能力

教師是課堂教學的引導者，對學生的日常學習具有重要影響。數學教師要結合書本知識和教學要求，對教學內容和教學方法進行合理界定，確保其在課堂教學中的適用性，使學生能夠快速掌握和接受。而數學教師也要專業技能和人格魅力兼備。教授學生正確的學習思維及方法，注重課堂教學的多元化和變通性，避免向學生傳播固化的教學思維和模式，以增強數學課堂的吸引力。小學生的年齡特征決定了他們的思維比較簡單，數學教師要以自身的人格魅力感染學生，與他們構建良好的溝通互動關系，使日常教學更加高效。

3.2 營造和諧課堂氛圍

和諧的課堂氛圍是實現高效教學的外部環境。小學數學教學中，涉及到諸多理論知識，是小學生理性思維培養的首要環節。數學課堂教學設計和知識構成直接關乎課堂教學是否高效。課堂之初，教師要依據具體教學內容及學生的學習能力，對課堂教學方法進行確定，便于學生快速掌握相關數學知識，實現高效課堂構建目標。例如，數學教師可依據課堂內容，采用編故事提問法、創設實驗情境，或開展游戲教學，提高數學課堂的活躍度及小學生的參與積極性。通過該種教學方法，實現小學生思維能力培養，不斷提高課堂效率。與此同時，也能夠營造生動活潑的數學課堂氛圍，提高小學生的數學學習積極性[1]。

3.3 聯系生活實際

小學數學屬于基礎類教學，涉及到的知識點比較瑣碎，與現實生活緊密相連。無論是四則運算，還是計量單位，在日常生活中都極具適用性。教師可依據具體教學內容，添加生活實例，實現小學生思維能力的培養和激發，并在無形中引導他們將所學的數學知識，應用到生活中，使數學課堂教學更加有效，也為他們日后數學知識的學習奠定了良好的基礎。結束課堂教學之后，教師要與學生進行互動，為他們提供指導，告訴他們書本上的知識，能夠被應用到生活中的哪些方面，真正做到學以致用。例如，四則運算中的加減法，在購物找零中應用比較普遍；而單位換算也是生活中的常見現象。

3.4 采用新型教學設備

新課程改革背景下，傳統教學方法已經不具備適用性。近年來，多媒體已經被廣泛應用到日常教學中，實現了課堂教學的網絡化和信息化。傳統數學課堂，因教學內容及方法過于枯燥，難以激發小學生的學習積極性及參與興趣，課堂活躍度普遍偏低。而多媒體作為新型教學設備，為數學課堂教學提供了豐富的素材。數學教師可采用多媒體，使數學課堂教學中的圖形、數字等，更加形象、具體，不僅能夠使學生的注意力更加集中，而且便于他們對所學知識進行全面理解。例如，學習長方體的表面積時，教師應用多媒體，向學生展示具體的物體、圖形等，并逐步分解，使學生對長方體的表面積具備立體化的認知，繼而引導學生對物體表面積的計算方法進行主動思考。多媒體網絡技術為高效課堂構建提供了網絡基礎和設備基礎[2]。

3.5 注重進行教學反思

小學數學知識比較系統和瑣碎，數學教師要注重日常教學中的回顧及反思，并在該過程中，不斷進行經驗總結，變革教學方法，實現教學水平的提高，達到良好的數學課堂教學效果。與此同時，教學也要引導學生在日常學習中，不斷總結和反思，認識到自己在課堂學習過程中的不足，及時補救，快速掌握數學知識，并在實際生活中對其進行應用。數學教師不僅要進行知識的傳播，更要不斷研究和反思，形成良好的教學思維，實現課堂教學內容及方法的優化，為小學生的未來學習及發展奠定良好的基礎，提高數學課堂教學水平。

4 結語

綜上所述，作為教育體系中的基礎性內容，小學數學相對簡單，涉及到的知識點比較瑣碎。教育部門和教師要認識到數學教學的重要性，結合新課程改革要求，采用多樣化的教學方法，提高課堂教學質量及效率，便于學生對所學知識進行快速理解和掌握，提高小學生的學習成績，實現教育教學目標。

參考文獻

[1]丁鳳碧.探討如何構建小學數學高效課堂[J].教育教學論壇，2014，（40）：86-87

[2]李業玲.構建小學數學高效課堂的有效途徑[J].科技創新導報，2015，（06）：154+156