小學語文情境教學建議

李秀芳

【摘 要】在小學語文課堂教學中，教師應當采用多種有效方法提高課堂四十分鐘的利用率。下面，筆者根據自己的教學經驗和研究，針對這一問題談幾點粗淺的看法和體會，進而提高小學語文教學效率。

【關鍵詞】小學語文 教學 策略

開展提升小學語文教學效率的策略研究，對促進小學生語文素養的培養具有重要的作用。但是，現階段針對提升小學語文教學效率的策略研究，還存在著很多的不足，因此，情境教學在小學語文中的運用有著現實意義。

1.營造自主的課堂學習環境

良好的課堂學習氛圍，為學生的語文學習提供了自主的學習環境。首先，教師在課堂教學中應該將學生作為教學的主體，主動地發現學生的情況和問題，幫助學生在輕松的環境下開展自主學習，讓學生掌握學習的主動權，加強師生間的溝通力度，讓課堂學習更加的具有互動性。其次，教師應該努力創建良好的師生關系，讓教師的形象更具親和力，減少學生的懼怕心理，讓學生在與教師平等的交往中，發現學習語文的魅力。其次，教師應該通過肢體語言和面部表情的方式，對學生進行一定程度的鼓勵和贊美。例如，微笑和充滿肯定的眼神，或者在課本中留下的激勵話語，在潛移默化中都會讓學生產生積極的思想意識，讓學生在這種發展背景下，勇于發現問題，提出問題，解決問題，培養學生的創新精神和自信心，讓學生在繁重的學習任務中能夠帶著輕松愉快的心情學習，提高小學語文課堂教學的整體效率。

2.激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，小學生在這個階段的主要特點是活潑好動，對新鮮事物具有一定的好奇心，對新知識具有一定的接受和理解能力，由此可見，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣是提高課堂教學效率的重要途徑。其中，利用豐富多彩的教學方法和手段，是滿足教師教學需求的重要方法，隨著現代科技的不斷發展，可以將抽象化的語文教學內容利用合理的手段變得具體和生動化。例如，在交小學生學習《孔融讓梨》這篇文章時，教師可以在黑板上貼故事圖片或者是影片放映的方式，吸引學生的注意力，也可以讓學生以情景劇表演的方式將故事還原，幫助學生更好的理解詞語傳達的文化精神，將深刻的道理通過通俗易懂的方式，正確地引導學生了解和學習中華文字的精髓，豐富學生的精神世界，培養小學生正確的人生觀和價值觀，幫助學生能夠更好地了解歷史背景，進一步提高小學生語文課堂的教育水平和效率，提高學生的語文成績。

3.利用多媒體可以創設情景

在小學語文教學中，運用多媒體技術創設教學情境，可以全方位地激發學生的興趣。如在《讓我們蕩起雙漿》一課中，我以本班學生的年齡與心理特點為出發點，根據具體的教學內容運用多媒體制作了生動有趣的課件。教學伊始，我首先讓學生回憶自己在公園劃船的經歷或者在電視上觀察到的劃船的景象，接著打開多媒體讓學生欣賞了一段小小船兒水中游的視頻資料：五月的天空晴朗，萬里無云，太陽像個紅球，一點兒也不耀眼？？微波蕩漾的江面，一切都那么安靜？？畫面中從江面劃過一條小船，幾名學生坐在船上，唱著歌，其中還夾雜著幾聲清脆的鳥叫。生活在都市中的孩子很難體會這些，在聲、光、色、像創設的情境中，學生的積極性被調動起來，并對“劃船”這一美麗的現象有了基本了解，感受到了蕩起雙漿的真實情境，產生了濃厚的興趣，學習課文的有利心理因素被激活了，求知欲在這種情況下自然而然地轉向了對課文內容的學習。

4.設計教學課堂問題

教師應該在學生的語文課堂中進行正確的指導，幫助學生能夠良好地掌握知識點。首先，可以針對教學內容提出相應的問題，讓學生帶著疑問進行課文閱讀，教師可以根據學生的人數進行分組，分配給每個學生不同的教學任務，幫助學生培養正確的理解問題和解決問題的思路，這樣不僅能夠營造學生的教學氛圍，也能培養學生的團隊意識，激發學生的學習熱情和自主學習能力。其次，在問題的設置方面，應該嚴格地根據內容進行規定，不要偏離主題，提高問題質量，讓學生能夠正確地理解題義。例如，在學習小學課文《赤壁之戰》中，在學生閱讀課文之前，留給學生問題，課文的主要敘述內容是什么呢？先講了什么，后寫了什么，最后的結論是什么？在學生認真閱讀文章的過程中，問學生火攻這一仗的主要步驟是什么呢？最精彩的是哪一招？并說出自己的原因，最后周瑜以3萬人打敗了曹操的80萬人，用一個成語進行概括是什么呢？這3個問題能幫助學生理解文章的前中后三大部分的主要內容，并進行了歸納總結，提高學生的觀察能力和思考能力，讓課堂變得鮮活新穎，在一定程度上提高了課堂教學效率。

5.通過小組合作發揮學生的主體性

小組合作中，為讓小學語文教學活動取得實效，就要積極運用各類方法完成教學過程，讓學生了解得更加透徹。教師要把課堂教學實踐活動的進行主導權適當讓給學生，不斷地引導學生，幫助學生確立課堂的主體地位。例如，教師在給學生講解《和時間賽跑》這一教學內容的時候，會通過讓學生了解課堂主體合作模式培養學生的主體學習能力。第一，教師要先了解文章內容，并根據相關內容做好講解和介紹，然后由教師將學生分成幾個小組，給學生制定小組討論內容，并要求學生對時間這一話題做必要的課前準備，讓學生說明時間的重要性，明白時間可以讓人成功。在教學中，教師要適度地給予學生引導，讓學生樹立正確的價值觀，目的是讓學生的主體地位發揮到最佳。

6.鼓勵學生參加課后練習

有些教師反映，課堂上，學生的上課態度比較積極，并且能夠很快地掌握和運用知識點，但是之后的考試成績卻并不是很理想，這是因為教師沒有幫助學生進行課后知識點鞏固，語文全面鍛煉了學生的聽說讀寫等基本素質，教師應該根據語文這門學科的特色，利用學生的課后和課間自習時間進行強化訓練，讓學生對重點和難點能夠更好地掌握，幫助學生在短時間之內對語文知識能夠全方面理解和運用。例如，小學生語文課文《媽媽的愛》，教師可以通過課后留作業的形式，讓小學生對父母表達出自己的尊敬和愛意，并用作文的方式對自己做的事情進行記錄，一方面，提高學生的道德修養；另一方面，達到了語文教育的根本目的。

結語

總之，在現代化社會建設的推動下，教育教學愈加的得到了公眾的重視，而各界也在如何創造一個高效的，積極的，向上的教學環境而努力著，創新著。為了能夠真正的從實處提高小學語文教學的效率而不斷的堅持著。通過不斷的完善自我，通過不斷的改進各個相關的設備而不懈的努力著。

參考文獻

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