初中名著閱讀教學方法研究

【摘 要】作為諸多文學經典中的重要構成部分，文學名著包含著豐富的思想底蘊，其影響力，藝術魅力都是經久不衰的?；谖膶W名著的教學在初中語文教學和閱讀中占有重要地位。因此，教師在開展初中語文教學和閱讀教學工作時，應當給予文學名著閱讀足夠的重視，明確認識到名著閱讀教學具備的價值和能夠給學生帶來的益處。在此基礎上，結合科學有效的教學藝術和相應的方式，增加名著閱讀教學效果，提高學生閱讀能力，賞析能力，增強學生文學素養。

【關鍵詞】初中語文 名著閱讀 教學方法

前言

近年來，伴隨社會發展進步，教育領域改革程度不斷加深。教學課程逐年創新，教學方式日趨完善。相較以往教材，現今初中語文教材中包含的文學名著內容更多。學生在學習此類文學名著時，通過閱讀思考加深自己的理解，不僅僅是對作品創造者思想的了解認知，更能夠對文學名著優美語言加以欣賞感受。最終達到陶冶自身情操，增加閱讀能力，寫作能力，分析總結能力等綜合文學能力。初中教師在語文教學過程中，應當重視文學名著閱讀教學，并積極探尋更加有效的教學方法。

一、深入分析名著作品

對于不同的命主而言，作者在進行創作的過程中，無不將自身的情感體驗傾注其中。相較普通的文學作品，文學名著中所蘊含的情感內涵層次感更強也更加深入。因此，教師在開展教學工作時，應當明確工作的重心所在。具備科學性的教學態度，選取教學內容的嚴格謹慎，以及以價值取向為標準的選取策略，都能對閱讀教學的成果產生決定性的影響。作為初中閱讀教學中的重要載體，文學名著與普通作品相比，有著自身獨有的意義。對文學名著進行閱讀解析時，首先應當認清其客觀性。解讀文學名著時，要以作者的創作意圖為基礎，結合創作時的外界因素，例如，社會因素，生活因素等對作品加以分析。因此，在具體的教學過程中，教師在帶領學生學習各種名著作品的時候，要緊抓其中蘊含的思想精神，情操意圖等內涵，努力提升學生自身擁有的積極情感。此外，還要注重對名著作品所使用文學語言的解析，使學生感受到其文字魅力，以及其中反映出的社會歷史背景。

二、拓展學生的名著閱讀范圍

初中語文教材中所包含的名著內容，往往是對原文加以節選。教師在進行名著閱讀教學時，不僅要對節選內容加以講授，更要有意識在閱讀范圍層面對學生加以引導。結合節選內容，向學生推薦原著以及與之內容相關的文學名著作品。此外，推薦內容還可以包含具備教育意義的經典。同時，教師向學生進行推薦時，對推薦內容的選取要嚴格謹慎。明確推薦內容的科學性。拒絕推薦不具備文學價值，或者包含不良內容的作品。教師向學生推薦作品時，要做到兼容并包，不要局限于某種文學體裁，更不可受到作者作品國籍，時代的影響。凡是思想健康，底蘊深厚，有利于學生成長的名著作品都可以向學生推薦。例如，中國古代的四大名著，《山海經》，《三言二拍》，《徐霞客游記》，國外的《茶花女》，《戰爭與和平》，《基督山伯爵》等，多元化的閱讀內容，能夠提升學生閱讀量，拓寬閱讀范圍。通過對名著作品的閱讀學習，學生能夠開闊眼界，對不同時期，不同地域，不同社會形態都有認知和了解。增強自身閱讀能力，分析能力和理解能力，提升自身文學素質和文化修養。

三、定期開展名著閱讀交流課

同一篇作品，不同的學生在對其閱讀時采用的閱讀方法不同，理解角度不同，最終的閱讀心得也必然不同。初中語文教學及名著閱讀教學工作開展一段時間后，教師應當組織學生就名著閱讀展開交流溝通，結合這種形式，讓學生將自己的閱讀心得加以表達，彼此之間進行分享。同時，還能夠彼此分享各自的閱讀方法，閱讀技巧和對作品分析理解的角度。通過這種交流溝通，取長補短，提升自己閱讀作品和分析作品的能力，改善對作品閱讀理解的方式方法。為學生營造出良好的閱讀氛圍，最終達到增強學生文學素養的目的。

四、將名著與實際生活相結合

文學名著能夠對歷史，社會，人物，時間等作出最真實的反映，作品與實際，文字與生活之間有著密切的聯系。因此，教師在開展初中語文教學，尤其是名著閱讀教學時，不應脫離實際生活。必須保證教學與學生，教學與生活之間緊密結合。如果為了教學而教學，就無法展現文學知識的豐富性和趣味性。無法激發學生的學習興趣，最終導致教學效果差。語文教學，名著閱讀教學結合實際生活，能夠使課堂教學內容豐富，趣味紛呈，讓學生內心與名著產生共鳴，對作者創作意圖，創作思想以及作品中蘊含的情感有更加清晰的感受。為教學工作的開展注入活力和生機。因此，初中語文教師進行名著閱讀教學時不能只采取單純的講授，而是要結合實際對學生加以引導，注重閱讀和實踐的結合，以此為基礎，加深對學生及其日常生活的理解。同時引導學生對生活的意義開展積極思考。例如，《威尼斯商人》中歌頌了愛情、友誼和仁愛，教師可以引導學生與自己的實際生活相關聯，幫助他們學會分辨假惡丑，善于發現生活中的真善美。

五、結束語

綜上所述，作為新課程改革過程中占據重要環節的之一，初中課程中所包含的文學名著內容越來越多。對文學名著的閱讀教學也成為教學內容中必須重視的內容。教師在開展教學工作時，首先應當對這種重要性有明確認知，意識到名著教學閱讀具備的價值。在此基礎上，努力進行對具備高效率，科學性的教學方式方法的探尋研究，提高文學名著閱讀教學效率，最終達到提升學生文學素養，增強學生綜合能力的目的。

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作者簡介：唐維勤，1968年6月，漢語言文學專業，中學一級教師，現任項城市教體局教研室語文教研員。