我的教師專業發展成長思考

安懷祥

摘 要：教師專業發展成為知識經濟時代、課程研究領域、教師教育改革及世界課程改革運動越來越關注的問題，教師作為教育實踐的主體，其素質的高低不僅影響自身的發展，同時影響新課程的順利實施，影響教育質量的高低，并最終影響學生的成長與發展。關注教師事業發展，意味著對教師的重新發現，重新發現教師，促進教師專業發展將成為21世紀教師自我修養、自我思考的主流話題。[1]

關鍵詞：教育；教育的價值；教師；發展；成長；思考；職業規劃

“教師”，顧名思義，就是教書育人的師傅。這個職業，是在許多人從小開始最常出現、最熟悉的職業，例如，每個人從三歲開始就要去幼兒園，而幼兒園便會有幼師負責照顧大家、教育大家、陪大家玩耍等等。隨著年齡的不斷增長，不知不覺中就到了小學時代，也到了每個人要學習讀書寫字的年紀，這是也會有一位名叫班主任的教師來耐心地教導我們，為我們日后學習打下堅定的基礎。轉眼間，六年的時光，一閃而逝。這時，是到了每個人情竇初開的少年時期，也正是在這樣美好的時光我們要面臨對以后人生很重要的“中考”、“高考”，為了能讓我們成績優異，這個時期的班主任會對我們要求比較嚴格，但這也是愛我們的表現。高考，是人生中的一個重要轉折點，在這個轉折點中表現優異的人就會升入如夢般的大學，成功踏入一個小型社會。這時，我們的班主任被替換成了導員，她不像班主任那么時時刻刻的關注你，提醒你，但，卻是在大學時代必不可少的重要組成部分。以上就是每個人一生中要經歷的不同類型的教師，當然不包括研究生和博士生的導師了。

1教育的概念、本質、價值

1.1教育的概念

教育，教化培育，以現有的經驗、學識推敲于人，為其解釋各種現象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸摸而到以認知理解的狀態，并形成一種相對完善或理性的自我意識思維。但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化于人，如此，人的思維才不至于過于偏差，并因思維的豐富而逐漸成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，或許，這就是教育的根本所在。教育也是一種教授育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而后在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。[2]

1.2教育的價值

基礎的九年義務教育，價值在于解決受教育人群德育、智育、體育、美育、勞動教育、科學教育等的原始啟蒙。促使和幫助受教育人群具備接受和接納社會生活的基本技能。

隨后的中專、大學等中高等教育，價值在于解決受教育人群具備基本的科研、實踐、實驗、試驗、仿制、創新啟蒙。促使和幫助受教育人群具備和接納科學發明創造等專業化、工業化、標準化、信息化等生產實踐的基本技能。

職業化教育和培訓，價值在于為社會工業化、產業化、經濟發展提供源源不斷的技能型人才保障。促使和幫助受教育人群懂得崗位作業工藝、培訓后上崗就業、接受和應聘各類職業崗位，獲得崗位作業基本技能。

中國有句俗語：十年樹木，百年樹人。揭示了教育的根本價值，就是給國家提供具有崇高信仰、道德高尚、誠實守法、技藝精湛、博學多才、多專多能的人才，為國、為家、為社會創造科學知識和物質財富，推動經濟增長，推動民族興旺，推動世界和平和人類的發展思考。[3]

2教師專業發展成長的重要思考

在從我成為教師那一刻開始，就注定了我會在這條漫長的道路上經歷不同的坎坷和成長。為了成為一名合格的教師，我給自己制定了一些教育計劃，內容如下：

2.1要養成每天閱讀的好習慣

俗話說的好：“人要活到老，學到老”。加強自我的知識儲備修養是作為一名優秀教師的必備技能，所以，不論每天有多忙，也要抽出兩小時坐下來閱讀一些書籍，讓自己及時地吸取各方面的知識營養，這樣才能更好地提高自我知識儲備能量，也能更有效地教育自己的學生不同類型的知識。

2.2要和學生們及時地互動和交流

作為一名合格的教師，懂得心理學是最基本的實戰技能。因為，在現在如此紛雜的社會里，學生們都是來自不同家庭的，家庭教育也就參差不齊了。所以，要想讓每一個學生能夠從小成為一個人格以及心靈都高尚的人是需要從他們內心出發的，從而由內而外的去教育每一個學生，這便要多與每一個學生交流，并及時的隨著發展的情況進行交流與互動，從而教育好每一個學生，成為一名合格的教師。

3結束語

以上還只是從我自身短暫的教育經歷中總結出的一些經驗。我知道，我要學習的還很多，所以，如果想要成為一名合格的教師是一個十分漫長的過程，每當你帶完一屆學生就會得到一些成長，直到你結束你教師的職業生涯，才能夠稱得上是一名合格的教師。

參考文獻：

[1]董靜.東北師范大學畢業論文.新課程實施背景下教育專業發展需要研究.2006.5.

[2]仇花.重慶師范大學碩士畢業論文.靜下來，聆聽花開的聲音——一名小學教師自我專業成長的敘事研究.2015.4.

[3]張學.反思著成長著——對教師專業化發展的一點思考[J].雜文月刊：學術版，2015（8）：166.

（作者單位：貴州省遵義市第三十九中學）