校企合作下的汽車檢測與維修專業教育教學改革研究

崔夏菁 王華猛

摘 要：分析了企業在職業教育中的重要作用，闡明了我校校企合作的意義，分析了企業在我校汽車檢測與維修專業的教育教學改革中的重要作用，并闡述了今后校企合作的發展方向。

關鍵詞：校企合作 汽車檢測與維修 教育教學改革

一、 引言

校企合作是目前職業教育謀求自身發展、實現與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業培養一線實用型技術人才的重要舉措。通過校企合作平臺，讓企業進校園、教師進車間、教學進現場，形成“校中廠、廠中?！钡纳a與教學相互交融的良好格局，這是構建現代職業教育體系大廈的有效途徑。為促使職業教育規模、專業設置與經濟社會發展需要相適應，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求的現代職業教育體系，滿足經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才的需要，我院積極推進校企深度合作，通過中國汽車工程學會和天海集團聯系同眾多國產品牌轎車廠家、合資轎車廠家合作建立培訓基地，進行定向培養。具體合作企業有：天海集團、華晨汽車、航盛電子、鄭州宇通、天煌教儀、長城汽車、北京現代汽車、起亞汽車、奇瑞汽車、眾泰汽車、鄭州日產汽車、海馬轎車有限公司、中鑫之寶、鶴壁上海大眾4s店、一汽大眾4S店、北京現代4S店、等企業。上述企業均與我校建立了長期良好的聯系，在我校教育教學改革、實訓基地建設、教師培訓和學生實習等方面都給予了大力支持，有力地推進了我校汽車檢測與維修專業的教育教學改革工作。

二、 企業在專業教學改革中的支持

1.在教學模式改革中的支持。為促進專業水平提升，提高職業教育與市場需求的對接，我院大膽創新，積極探索教育教學改革，提出了模塊化教學的新型教學模式，教學模式的改革離不開與企業的深度合作，充分發揮企業的技術優勢、設備設施優勢、信息優勢，企業在模塊的制定、教學過程的實施、教學質量考核、學生實習實訓就業等方面都發揮著重要作用，對模塊化教學的實施起到積極的推進作用。模塊化教學是我院2016年提出的一項重點教育教學改革計劃，是一種新型教學模式，它改變了傳統“三段式”教學模式，教學過程實現理論與實踐的進一步融合。模塊化教學的整個制定和實施過程都離不開企業參與合作。模塊化教學課程內容的制定和教學過程的實施全程都有企業技術人員的參與。具體內容為：企業技術人員及企業兼職教師需與本專業專任教師共同確定10個模塊的具體教學內容及教學大綱；企業需提供崗位供學生進行實戰練習及拓展訓練等課程；企業需與院系共同制定模塊教學第三方考核及成績評定標準；企業需提供必要的實訓設備及企業兼職教師；企業兼職教師需承擔該模塊主要授課任務，授課任務不低于模塊總課時的50%；企業技術人員需參與校本教材的編寫和開發及其它科研工作。

2.在人才培養模式改革中的支持。為進一步加強學校和企業之間的合作與交流，充分發揮校企雙方的優勢，我院與眾多企業建立了新型人才培養模式。其中，與鄭州宇通客車股份有限公司簽訂了校企合作“藍色精英”人才培養協議書。協議書中提出，甲乙雙方在“工學結合”大模式下，采用訂單培養及頂崗實習的人才綜合培養模式，形成一條“教育學、學與用、用與創”的技能人才培育鏈條。雙方針對不同年級的學生開展相應階段的“藍色精英”人才培養計劃，原則上學院所有教學計劃在一、二年級內完成，宇通班學生在校期間的管理工作以學院為主，在企業實習期間以企業為主。除此之外，我院還與其它企業合作，進行定向培養。2012年，學院與上海大眾簽訂了“大眾班”培養協議，進行訂單式人才培養，與天煌科技集團“天煌科技訂單班”培養協議，進行訂單式專業人才培養。計劃還將分別開設“長城汽車維修定向班”， “北京現代維修班”，“奇瑞汽修定向班”， “起亞定向班”，“大眾維修定向班”，“本田維修班”等專業科班，使學生專有所長，提高學生的工作能力，將知識能力與崗位工作實現無縫對接。值得一提的是，我校還與上海中銳教育集團合作，成立了中銳班。華汽教育是中銳教育集團旗下的汽車職業教育品牌。作為中國領先的汽車職業教育品牌，華汽教育獲得了包括德國奧迪、上海通用、上海大眾、一汽大眾、廣汽豐田等300多家汽車主機廠、上千家汽車服務商的支持，并建立了合作關系。華汽教育按照統一的課程體系和教學標準跨地域培養人才，提供從企業課程、實訓設備、教學支持、專業師資、實習就業等全方位的服務， 2015年，我校與上海中銳教育集團開展合作辦學，成了“中銳班”，包括汽車檢測與維修和汽車技術服務與營銷兩個專業。

三、企業在專業建設中的支持

1.試驗實訓設施建設。加強實訓、實習基地建設是高等職業院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質量的重點。加大校企合作校企一體和引資力度，企業和學校共建實驗實訓基地。 校內實訓基地的建設：中銳教育集團投資建設了“車間教學區”，提供配套的桌椅板凳、白板等教學資源，投資設備有上海大眾帕薩特轎車、上海大眾朗逸轎車、解剖車架、舉升機兩臺等。校外實訓基地的建設：學院還聯合企業建設了鶴壁汽車工程職業學院天海分公司汽車檢修實訓基地；鶴壁汽車工程職業學院鶴壁北京現代4S店汽車實訓基地，鶴壁廣州本田4S店汽車維修實訓基地；鶴壁汽車工程職業學院鶴壁（華晨汽車）天馬公司汽車實訓基地；鄭州宇通實習基地、天煌教儀實習基地等校外學習工作站和校外實訓基地。一次性可容納近2000人同時實習。確保學生在校期間人人都有地方去實習。隨著學院的發展壯大，在原有校外合作企業的基礎上在增加10家合作企業。

2.專業教師參加實踐。我院與多個企業簽訂教師培養協議，企業為我院專職教師提供企業兼職或鍛煉崗位，促使我院“雙師型”隊伍的快速發展。專任教師每2年參加企業實踐課時數不少于360個課時。充分利用寒暑假時間，確定實習課題，到工廠企業學習新技術、新工藝、新方法，了解企業現代生產、管理過程，體驗企業生產氛圍，探討解決教學中遇到的疑難問題，完成實踐鍛煉任務，提高專業技術素質。

3.學生實習和就業。學生第三年由學校統一安排實習工作，我校與眾多企業簽訂了共同培養協議，具體合作企業有：天海集團、華晨汽車、航盛電子、鄭州宇通、天煌教儀、長城汽車、北京現代汽車、起亞汽車、奇瑞汽車、眾泰汽車、鄭州日產汽車、海馬轎車有限公司、中鑫之寶、鶴壁上海大眾4s店等企業，就業率可達到99.3%。

四、結語

在職業教育中與企業加大合作力度，與用人單位需求實現“零距離”對接，通過緊緊依靠行業、企業，深入與本專業聯系較為緊密的行業協會、企業和兄弟院校等單位溝通，從而能從宏觀上把握行業、用人單位的人才需求及職業學校人才培養的現狀，在此基礎上確定專業教學改革思路、培養目標等，提出汽修專業改革思路和建議，是職業教育教育教學改革的發展趨勢。

參考文獻：

[1] 宋坤.校企合作背景下的教學改革與隊伍建設[J] .中國科教創新導刊， 2013，04：46.

[2] 費沒扣等.基于校企合作產教融合的專業課程改革探索[J] .職業教育，2014，08：58.

作者簡介：崔夏菁（1987.06—），女，助教，研究生學歷，碩士學位，目前從事高校教學工作，研究方向為汽車空調。