校企合作背景下高職院校干部培訓工作創新探究

林勝+黃政艷+農桂山

【摘 要】分析當前高職院校在校企合作背景下干部培訓工作存在的問題，提出創新培訓工作的方式方法，為高職院校做好干部培訓工作提供參考。

【關鍵詞】高職院校 校企合作 干部培訓 工作創新

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）04C-0181-03

隨著經濟社會的發展，高職院校已占據了高等教育的半壁江山，它肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才使命，為地方經濟建設發展做出應有的貢獻。使命決定了高職院校必須堅持深化產教融合、走校企合作的道路，才能辦好具有鮮明行業特色的高等職業教育。在校企合作背景下，如何調動廣大教師的工作積極性，把學校各項工作落到實處，把教職工的精神凝聚起來，煉就一支業務精、教學能力強、具有實踐能力與理論水平并重的“雙師型”師資隊伍，是高職院校干部隊伍所肩負的重要職責。由于高職院校大部分由中職學校升格而成，干部隊伍在政策理解、業務能力、管理水平、素質高低等方面參差不齊，在一定程度上制約了他們服務和帶領廣大教師辦好高等職業教育的步伐。因此，加強高職院校干部隊伍的培訓工作，提高他們的政治修養、管理水平與業務能力，打造一支懂技術、會教育、善管理、黨性強、業務精的高水平干部隊伍，對提升高職教育辦學水平、辦好人民滿意的高等職業教育具有十分重要的意義。

一、校企合作背景下高職院校干部培訓工作的現狀及存在問題

（一）對培訓的重要性認識不到位。由于近幾年大多數高職院校實行了機構精簡和干部聘任制等改革，且對任期滿兩屆的中層干部原則上都要輪崗交流，干部的競爭意識和責任意識加大了，但干部的工作量都比之前有所增加，工作內容也有變化，輪崗或新任的干部對新崗位的工作需要有一個重新學習和認識的過程，他們把大部分的精力投入在日常工作中，認為只要抓好中心工作就萬事大吉，憑多年積累的基層工作經驗也能干好本職工作，不需要參加什么干部培訓。加上高職院校這幾年生源擴招力度較大，教師人數受到事業編制數有限及公開招聘程序復雜、時間長等因素的影響，師資隊伍建設沒有跟上來，專職教師普遍存在人才缺乏的現象，教學任務重成了當前工作的新常態。大部分的高職院校干部基本上都是從教學一線或基層鍛煉成長起來的，他們的年齡大多數在45歲左右，是單位的中流砥柱，他們每天除了要忙著應付各種本職工作外，每周還要承擔一定的教學任務與科研工作，在日常工作中根本就沒有多余的精力去學習擴充相關業務知識，對上級安排的培訓任務普遍存在應付和輕視現象，對培訓給業務帶來提升的重要性認識不足，單方面認為培訓是虛的，認為培訓可有可無，學與不學對當前的工作沒有影響。在這種“重工作、輕培訓、安于現狀”的錯誤思想影響下，導致上級安排的各種培訓往往流于形式，這對干部的長遠發展會帶來不利的影響。

（二）參與行業專業培訓機會少，培訓內容單一。當前高職院校干部培訓的方式主要有中心組學習、主題教育、專題研討、專題講座、專題培訓、黨校培訓、干部學院培訓、自學與網絡培訓等，培訓內容大多是圍繞加強政治理論與黨性修養、提高拒腐防變和抵御風險能力、加強領導能力、加強治校辦學綜合能力等開展，忽視了個人在專業建設、教學與科研、行業新知識新技能新本領、新實踐等方面的培訓，存在理論性較多和“大鍋飯”、大課堂現象，沒有考慮不同類型干部對知識需求的程度，在實用性、實效性、針對性和專業化方面較為薄弱的現象。其次，各省基本上都有師培中心，每年都會加強對職業院校優秀中青年骨干教師的培養，分派一定的指標到各高職院校選出一些長期在一線承擔教學任務的中青年骨干教師到國內外發達地區和國家教育機構進修學習，鼓勵教師到企業接受鍛煉，培養他們的先進教育理念和掌握先進教學方法，借鑒先進的職業教育發展經驗，提升教育教學能力與動手能力。學校出于專業建設的角度出發，在選派教師參培時往往優先考慮重點建設專業的一線教師及專業負責人、專業骨干教師，在沒有合適人選的情況下才會把機會留給行政管理干部，因此行政管理干部在接受專業培訓與下企業鍛煉的機會極少。以上種種原因導致部分干部人員在主崗位工作若干年后，政治思想和管理能力提高了，但是對一線的教學模式與教學方法、科研項目的選題與研究、專業上的一些前沿知識、行業企業的新工藝新技術反而變陌生了，這不利于干部的全面發展，也影響了他們對主崗位工作的決策和在一線教師心目中的威信。

（三）校企合作培養高職院校干部力度不夠。改革開放30多年來，我國的經濟發展取得了矚目的成績，經濟總量與規模位居世界前列，在經濟發展的同時出現了許多新興行業，對專業化人才的需求在不斷增加。高職院校作為培養技術人才的搖籃，行業企業作為使用人才的地方，兩者應加強合作共同培養人才才能實現共同發展，達到雙贏目的。高職院校的專業建設與市場需求存在時間差，在行業技術、專業課程設置與信息等方面存在滯后現象，為了扭轉這一現象，高職院校的干部作為學校改革和發展事業的組織者與協調者，急需定期深入行業企業，接受企業的新技術新工藝的培訓，了解企業對人才的需求，傾聽企業專家對專業建設的建議，了解企業的運行模式，以便根據企業實際需求有針對性地指導團隊進行課程建設和教學改革，為學校的教育教學改革與人才培養發展把好方向。但是，目前我國的校企合作仍處于初級階段，由于政府沒有制定相關的政策保障制度，大部分企業不愿意接收學校干部到本企業參加短期或長期的生產管理實踐或參與企業的技術革新項目。另外，企業為了維護自己在市場中的經濟地位，不愿意將自己先進的管理經驗、生產工藝與核心技術與別人分享，同時為了保證生產的需要和追求企業經濟的最大效益，更不愿意自己的優秀員工中斷企業的工作到院校對學校干部進行短期或長期培訓，校企合作共同培養學校干部出現了“學校熱、企業冷”的現象。

（四）校企合作培訓機制不健全。高職院校鼓勵干部到行業企業參加培訓的管理監督和激勵約束機制不夠完善，一方面，對下企業參加培訓考核制度執行不嚴，目標管理不明確，只要參訓結束就代表考試及格，培訓與不培訓沒有區別，導致參訓期間有些干部出現不到工作崗位的現象。另一方面，培訓與干部使用沒有相結合，未能將干部下企業培訓納入干部考核體系中，未能根據干部的崗位工作內容與其自身的專業知識靈活安排培訓時間與培訓內容，未能從組織上解決干部學習與工作的矛盾，未能將干部下企業教育培訓與選拔任用有機結合起來。干部培訓普遍存在“下企業與不下企業一個樣，學與不學一個樣，效果好與不好一個樣”的現象，導致干部下企業參訓缺乏壓力、動力和熱情。

二、校企合作背景下創新高職院校干部培訓工作的對策

（一）創新培訓方式，豐富培訓內容。干部培訓是貫徹黨的方針政策、提高干部素質的重要方法。當前干部培訓方式要做到以下幾點：一是從學校的改革、穩定、發展大局出發，面對全球經濟結構變化的新形勢，及時組織干部對黨的十八大精神進行專題學習，把政治理論學習和業務知識培訓放在重要位置，增強干部們對中國特色社會主義道路自信、理論自信和制度自信，堅定社會主義辦學方向和共產主義信念，在工作中發揮積極的模范帶頭作用。二是將“主體班”與“專題班”相結合，做好大規模、全覆蓋的脫崗輪訓，把對不同類別的干部的綜合素質培訓與專業知識培訓協調安排，有重點、有計劃地在寒暑假期間科學設置培訓班次，整體推動全員素質提升。三是堅持“請進來”與“走出去”相結合，如送培干部參加上級主管部門的脫產培訓，或利用寒暑假到企業接受培訓，到沿海開放城市或發達國家培訓，或由學院層面在寒暑假期間成立不同的培訓班，根據不同的主題內容安排邀請一些行業專家、能工巧匠、社會學者與優秀的典型人物做專題報告或講座，引導干部更新觀念、轉變思維方式。四是堅持集中學習與個人學習相結合，由于干部的工作時間與工作性質不一樣，在適當進行集中學習的基礎上，鼓勵干部進行自學與參加網絡學習，學校對自學行為做好監督與檢查，引導干部學有所獲，為更好地履行職責提供可靠的保障。

（二）樹立終身學習意識，轉變培訓觀念。當今世界經濟社會形勢日新月異，知識更新迅速，各種新工藝、新知識、新問題、新事物層出不窮，光靠組織的安排進行輪崗學習是遠遠不夠的，個人的學習顯得尤為重要和緊迫。高職院校作為高技能人才培養的主陣地，干部個人如不經常深入行業企業，工作起來就如紙上談兵，中看不中用，難以做好高校改革、發展與穩定工作，高職院校所培養的人才就必然落后于時代前進的步伐，更加適應不了企業的要求。因此，干部要帶頭深入企業主動學習，要時刻做好知識的儲備和樹立終身學習的意識，把下企業培訓當作一種日?；顒觼韺Υ?，通過參與企業管理或項目開發培訓獲得業務能力的提升。干部在培訓中要樹立以下幾種理念：一是樹立加強學習是高校生存和發展的硬道理，把個人學習目標與學校發展融合起來，綜合提高干部職業素養。二是樹立“活到老、學到老”的理念，做到虛心學習，擠時間學習，不斷吸收新知識，才能在工作中走在別人的前面。三是樹立理論與實踐相結合的理念，堅持在實踐中掌握新知識，積累新經驗，增長新本領，不斷提高工作的科學性、預見性和創造性。四是樹立學習中做到不斷創新的理念，把學習力轉化為創造力，在工作中加以落實，不斷推動高職教育事業向前發展。

（三）創新校企合作途徑，完善基地建設。高職院校不乏教學名師和科研專家，他們具有豐富的教學經驗和解決問題的能力。高職院校除了要積極響應國家政策，根據人崗相適原則安排優秀年輕干部到區直企業掛職外，還要繼續深化校企合作的方式與途徑，走產、學、研相結合的道路，積極探索在企業、社區和農村建立校外培訓基地，有條件的還可以爭取獲得對方的黨支部支持實現結對共建，力爭每年定期安排一些科研能力與行政管理能力較強的干部進駐到企業，幫助企業解決實際問題，讓企業感受到學校的真誠合作，認識到在市場經濟體制下，學校與企業是非競爭的合作關系，領會接納學校干部下企業培訓就等于間接擁有了干部在學校背后的一支強大的科研隊伍，在雙方共同簽定保密協議的基礎上能放下思想包袱讓學校干部與科研團隊參與企業的生產管理與新產品研發、科技攻關、技術改造等，將學校的科研成果與企業生產結合起來，為企業提供巨大的生產動力和經濟效益。干部下企業培訓為校企合作共贏搭建了樞紐平臺，同時也使干部進一步了解新政策、新知識、理論聯系實際、開闊眼界、轉變思想觀念，提升自己的專業素養和業務能力，從而更好地帶出一支優秀的教師隊伍，通過自己以點帶面影響其他教師培養出更多優秀的畢業生來反哺企業 。

（四）完善培訓機制，確保培訓成效。加強干部培訓是一項長期性的任務，不可能一蹴而就、一勞永逸。針對當前干部培訓中存在的各種困擾及干部個人知識結構的差異特點，應加強培訓制度建設，依靠機制的外圍強化功能來最大化地調動干部內在學習培訓的積極性。一是要建立長期和年度培訓規劃，做到有計劃送干部參加培訓學習。二是要建立考核情況通報制度。把考試考核作為衡量干部學習成效的一種重要手段，人事組織部門要將考試考核情況反饋給干部個人，并在一定范圍內予以通報，加強輿論的監督。三是要建立考核成績入檔案制度，利用計算機建立干部教育培訓檔案系統，將每一位干部接受培訓的情況記錄在案，全面反映干部教育培訓情況，并為組織部門培養、考察和使用干部提供依據。四是要將培訓與績效工資、福利、待遇等掛鉤，即根據不同時期的工作側重點，干部參與不同培訓應享有不同的待遇，以此鼓勵干部響應學校的號召積極參與培訓與學習。五是樹立以人為本的觀念，在選擇激勵方式的時候應重視多樣化，讓培訓起到實質性作用，這樣激勵才能做到針對性。

在市場經濟條件下，我國的高職院校是全面實行黨委領導下的校長負責制的學校。高職院校只有抓好干部教育培訓才能實施“人才強?！睉鹇?，才能保證黨的路線方針政策和學校各項決定的貫徹落實。這不僅有利于進一步提高基層黨組織的執行力、戰斗力，還有利于為黨的共產主義事業源源不斷地輸送人才。因此，在校企合作背景下應創新高職院校干部培訓工作，大規模培訓基層干部，全面提高干部的綜合素質，做到解放思想、拓寬視野、轉變觀念、開拓創新，牢固樹立科學發展觀，從而引領和帶動普通教職工共同推動高等職業教育的健康持續發展。

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[4]陳修佳，王曉峰.加強高職院校中層干部培訓工作的思考[J].教育教學論壇，2013（35）

【作者簡介】林 勝（1973— ），女，廣西機電職業技術學院黨委組織部副部長、人事處副處長，副教授，工程師，研究方向：機械制造及其自動化的教學、科研，高等職業教育研究與師資隊伍建設。

（責編 黎 原）