高中物理家庭作業設計存在的問題及對策

楊乃軍

從我國改革開放實行百花齊放，百家爭鳴的教育方針以來，我國的教育事業得到了很大的發展，隨著我國經濟的發展，近幾年來，我國的高中物理也得到了空前的發展，以往的那種應試教育已經逐漸被高中物理教師淘汰，取而代之的是新的高中物理教學方法.在以往的高中物理家庭作業設計中，大部分的老師都只是布置大量的作業，并沒有考慮到學生的學習效率，也沒有顧慮到學生是否對家庭作業有看法，因此就造成了我國高中物理家庭作業設計存在著一些問題，本論文主要探究的就是高中物理家庭作業設計存在問題及其策略的研究.

一、高中物理家庭作業設計存在的問題

1.高中物理家庭作業量大

在我國長期的高中物理家庭作業設計中，大部分的高中物理老師，布置高中物理家庭作業時都采用題海戰術，不管是一些相對于較年輕的教師，還是從事了高中物理教學多年的有經驗的老教師，他們都存在陳舊觀念，他們認為要挑戰高考只有進行題海作戰才能保證高考的質量，他們還認為只有念的多，講的多，才能夠使得學生的成績能夠得到飛躍的進步.作為高中物理教師，首先要有非常充足的經驗，高中物理教師的工作量非常的大，而且又是面對高考，因此，許多老師為了盲目的趕進度，就認為讓學生多進行思考，把剛剛講的基本概念講完，馬上就讓學生進行大量的強化訓練，他們根本就沒有考慮到學生的想法與實踐，只是一味的依靠現在書店里面的試卷以及相關的模擬題來進行訓練，他們一直認為這樣的方法可以鞏固學生的學習，卻不知道學生其實對這樣學習物理的方法覺得太苦太累，沒有什么意思，對于剛剛學的概念在沒有理解的前提下進行訓練，這是把他們當做機械在使用.從目前我國的教育事業來看，我國大部分的高中物理教師都想讓學生在高考中取得好成績而教學，而學生大部分都是為了應付高考而學習，在這樣的前提下，使得我國高中物理家庭作業設計問題的存在，老師布置的作業多，學生的課余時間都被老師的家庭作業占據，給學生消化高中物理知識的時間就大大減少了.

2.高中物理家庭作業設計單一

我國大部分高中物理老師，布置高中物理家庭作業時，作業形式單一，內容統一，缺乏應有的層次感，有的高中物理教師讓全班甚至是整個年級的學生都做一樣的家庭作業，他們根本就沒有顧及到學生的實際接受能力，對高中物理家庭作業的布置只拘泥于書本，今天講授的什么物理課知識，物理家庭作業中寫的就是什么作業，大部分的高中物理老師在給學生布置高中物理家庭作業時，并沒有充分考慮到學生自己的意愿，也沒有考慮到學生自身的情況，更沒有想到這樣的高中物理家庭作業是否有利于學生自己的發展. 在我國高中物理的長期壓制下，我國的大部分高中學生都缺乏了對于物理學習的空間，學生物理學習的知識視野縮小，長此以往就制約了我國高中學生的思維發展，從而影響了我國高中學生整體素質的提高.我國的的高中物理老師布置高中物理家庭作業時，高中物理作業的設計比較差，沒有把每個年級的高中學生特點進行統一的分析研究，布置高中物理家庭作業具有隨意性.

3.高中物理家庭作業設計隨意

我國的高中物理教學任務繁重，而且在我國好多的學校有些的物理教師是跨年級教學，他們的工作量非常大，他們大多數的時間都花在了教學上面，相對于高中物理家庭作業的研究時間相對的減少，再加上我國的學?，F在大部分的物理老師都是新老師，他們現在教學經驗還不足，就造成了我國高中物理家庭作業設計的隨意性，盲目的使用練習題目.我國的高中物理老師基本上沒有考慮到學生的實際情況，對高中物理家庭作業沒有計劃性，針對性，對家庭作業的評價存在錯誤的方法，導致學生討厭物理，害怕學習物理.

二、解決高中物理作業設計的措施

從我國實行新課改以來，大部分的高中物理老師只把課改的精力放在課堂上，對于高中物理作業依舊采用以前的形式，沒有給高中物理課注射入的活力.可以說高中物理作業是高中物理教學中最重要的一個環節，也是學生學習高中物理的必要環節，作為高中物理老師應該實行新的課程標準，給我們的高中學生創造一個良好的學習高中物理的環境，讓學生在自主學習的前提下提高自己的物理水平，讓學生根據自己的的需要，自己的興趣愛好來進行選擇，不斷提高自己高中物理的學習水平.

1.高中物理教師要對學生的物理作業進行分層

本論文所提到的分層練習，指我國高中物理教師在進行高中物理教學時，要給不同的的學生進行不同的練習，在布置家庭作業時不能過于盲目追求高考目標，要充分考慮到每個學生的學習水平，要讓每個學生都有完成高中物理學習的能力.我國古代教育學家孔子曾主張要因材施教，教學要因人而異，隨著社會境界的發展，人們現在更多的追求的不是學習的過程，而是學習的結果，因此，就導致了現在我國高中物理家庭作業問題的存在.作為高中物理教師，應該從教學的實際出發，充分尊重學生之間的差異，按學生以及大綱的不同對學生進行分層教學，這樣才能引導學生高中物理的熱愛，才能提高學生的學習能力，培養他們的獨立思考以及解決問題的思維方式.

2.高中物理作業要有針對性

在我國大部分的高中物理教學中，物理老師在進行家庭作業設計時都比較簡單，沒有針對性，大多比較隨意.這樣的教學方式是不利于學生學習，現在的小孩子都比較聰明，如果布置的題目都一樣，那么只要有一個人做出來那所有人就都做出來了，因此，高中物理教師要根據學生不同的學習水平有針對性的進行高中物理家庭作業的設計，根據不同學生的情況，聯系學生平時上課時的學習進度來進行作業訓練，這樣才能讓高中物理家庭作業發揮它應有的作用.

3.高中物理作業要理論聯系實際

在我國新課改的大綱中有明確的指出要我們的高中物理老師進行教學時要更加的貼近生活，要將理論和實踐聯系起來.其實我們生活中有許多物理相關的話題，比如說，我們日常生活中必不可少的冰箱等等，這些都有相關物理學的原理，老師進行相關的教學之后，不一定要進行題目的計算，可以布置學生回家搞清楚冰箱的相關物理原理，這樣既可以激發學生的學習興趣，又可以開闊學生的視野，在研究中學習物理，提高學生自身的科學素養，真正為我國科學文化做奉獻.

我國高中物理家庭作業設計存在的問題是一個一直以來的難題，要想解決這個歷史難題需要教師的共同努力，努力為我國提供高素質物理人才.