對“工業區位因素與工業地域聯系”中幾個問題的探討

張麗平

（寧波外國語學校, 浙江 寧波 315121）

對“工業區位因素與工業地域聯系”中幾個問題的探討

張麗平

（寧波外國語學校, 浙江 寧波 315121）

“工業區位因素與工業地域聯系”是高中地理必修Ⅱ的重要內容，高中地理課程標準的要求是分析工業區位因素，舉例說明工業地域的形成條件與發展特點，舉例說明生產活動中地域聯系的重要性及主要方式。高中《地理》（湘教版·必修Ⅱ）第三章第三節“工業區位因素與工業地域聯系”，用比較豐富的內容及閱讀材料對課程標準要求進行了闡述。但值得商榷的是，教材中有的觀點、部分內容的編排、背景材料的應用和解讀存在歧義，甚至有些混亂。本文就其中一些代表性的問題進行探討。

工業區位因素；工業地域聯系；工業集聚；工業分散；工業轉移

一、影響工業的區位因素包括哪些方面

工業區位因素是本節的核心內容，是理解其他內容的基礎，應細化為讓學生知道有哪些工業區位因素，按影響工業區位的主導因素劃分有哪些工業類型。湘教版教材關于工業區位因素在正文第一段就給出結論：“工業區位是指工業企業的經濟地理位置，以及工業企業在生產過程中與相關事物的聯系。工業企業的區位選擇，需要考慮許多因素，一般來說，運輸、土地、集聚是影響工業區位的三大主要因素?！惫P者認為這其中有些說法值得探討。首先工業的區位因素不僅僅只指經濟地理位置，工業的主要區位因素也不能簡單概括為運輸、土地、集聚三個方面，這三個詞語本身的表達也不夠清晰。教材在后面閱讀材料中又出現影響工業區位的因素，這其中有自然資源、自然條件、社會經濟因素、生產技術因素、市場因素等方面。前后結合起來，在內容上有些重復，甚至矛盾、混亂，不免讓教師、學生困惑。那么，究竟影響工業的區位因素有哪些呢？怎樣概括顯得更有條理些，更能讓學生接受呢？

圖1

筆者認為可將工業的區位因素概括為三方面：自然因素、社會經濟因素、生態環境因素。自然因素主要包括工業布局區域的地形地質、氣候、水文、土地、植被狀況、礦產資源等方面。社會經濟因素主要包括工業發展中所需的交通運輸條件、科學技術、市場狀況、地區政策、基礎設施狀況、社會協作條件等方面。生態環境因素主要考慮工業生產過程中對環境的污染問題（大氣污染、水污染、固體廢棄物污染等），從而影響工業的布局。對本部分知識的處理可見下列知識結構圖（見圖1）。

二、“投入—產出”聯系與生產協作聯系的區別

湘教版教材在本章第一節第二部分“產業活動的地域聯系”中提到產業活動中的地域聯系包括生產協作聯系、商貿聯系、科技與信息聯系。在第三節第二部分“工業聯系與工業區域”中提到“工業部門之間往往存在著直接或間接的聯系。例如，‘采油—煉油—石油化工’的工業鏈，它們之間形成‘投入—產出’聯系。以中間的部門為參照，具有投入聯系的部門稱為上游工業，具有產出聯系的部門稱為下游工業?！蹦敲?，生產協作聯系與“投入—產出”聯系有怎樣的區別和關聯呢？

工業聯系是非常廣泛的，生產協作聯系與“投入—產出”聯系主要指工業生產過程中的聯系。不同的工業產品生產過程是不同的，有些產品的生產需要多道工序才能完成，如布匹的生產過程，就經歷了從棉花到紡紗、織布、印染等多道工序，這稱之為生產協作中多道工序之間的聯系。有些產品是由多種零部件組合在一起形成的產品。如汽車，需要發動機、輪胎、汽車玻璃、車身等零件，這是生產協作中的零部件工廠之間的聯系。而“投入—產出”聯系主要指工業生產過程中兩個具有上下游關系的企業間的聯系。所以，筆者認為“投入—產出”聯系屬于生產協作聯系，只是角度不同。如下面的簡圖（見圖2）所示的虛線框內所表示的多道工序間的兩兩工廠之間，零部件工廠中的零件廠與總廠之間的聯系都屬于“投入—產出”聯系。故教材中的這兩部分內容可進行整合處理。

圖2

三、工業集聚、工業分散與工業轉移的區別和聯系

本部分內容在湘教版本章教材多處出現。第三節“工業區位因素”中闡述集聚的意義；第一節第三部分“因地制宜，揚長避短”提及產業活動的地域分工會導致某些產業的空間集聚，進而形成工業地域，在條件比較好的地方建設規模較大的產業集群；之后在第三節“工業轉移和工業集聚”中說明世界制造業重心的轉移，發達國家對高端產品的壟斷；在“開發區與專業化產業區”中提及‘一縣一品’‘一鎮一品’‘一鄉一品’現象。而工業分散的內容教材中并未提及。至于什么是工業集聚、工業分散和工業轉移，工業集聚、工業分散和工業區位因素的關系，工業集聚、工業分散和工業轉移的關系教材中并沒有提及，更不要說形成知識體系了。

對本部分知識點應更進一步地提煉出它們之間的內在聯系，總結出完善的知識結構，便于學生理解。通過對工業區位因素的學習，學生已經了解不同工業部門在發展過程中需要不同的區位條件。某種工業活動的區位條件會隨著社會的發展發生變化，一個區域為工業發展提供的區位條件隨著時代的發展也會發生變化。所以工業集聚與工業分散是不同工業類型的兩種發展趨勢，在這過程中伴隨著工業轉移。

1.工業集聚

現代工業生產的分工越來越細，部門越來越復雜，工藝日益專業化和自動化，各部門、各企業之間的聯系也就越來越廣泛。而企業的最終目的是降低成本，獲得最大利潤。工業企業靠近其他經濟活動的集聚具有非常明顯的優勢。集聚有利于共享基礎設施和公共服務。相關產業的集聚，一方面能夠節約運輸成本，降低能源消耗，集中處理廢棄物；另一方面可以開展協作，促進技術創新，提高資源利用率；更可以通過集聚，擴大企業規模效應。由此在我國很多區域，發揮當地的自然條件、自然資源、地理區位、勞動力、科技人文等方面的優勢，形成了規模較大的產業集群。改革開放以后，我國的產業集群飛速發展，可以說是繁榮昌盛。我國的產業集群主要分布在東部沿海的山東、江蘇、浙江、福建、廣東等省，包括服裝、紡織、鞋、筆、電子、五金、玩具等。僅浙江省就有溫州市——中國皮鞋產業集群、中國打火機產業集群，永嘉縣——中國拉鏈產業集群，海寧市——中國皮革加工產業集群，湖州市——中國童裝產業集群，安吉縣——中國竹加工產業集群，寧波市——中國西服襯衣產業集群，余姚市——中國模具產業集群，慈溪市——中國家用小電器產業集群，寧?？h——中國文具產業集群，東陽市——中國木雕產業集群，永康市——中國五金產業集群，紹興縣——中國輕紡產業集群，嵊州市——中國領帶產業集群等。在教學過程中只要選取學生家鄉的一種產業集群，通過調查、分析其形成的條件及帶來的影響更能激發學生的興趣，而且能將教材中的多塊分散的知識點進行整

合，形成知識體系，讓學生更易理解和掌握。

2.工業分散

與工業集聚相對應的是工業分散。教材中并沒有這部分內容，而是將工業集聚與工業轉移放在一個標題中。工業分散是指工業企業、工業點等散布于一定地域范圍。工業分散旨在全球范圍內尋找最優區位，或靠近廉價勞動力，或接近消費市場，或利用所在國的科技力量，或接近能源與資源產地，進行資源優化配置，降低成本，提高利潤。工業分散的企業在全國甚至全球范圍內尋找最優區位，設立相應的產業部門。受運輸費用的影響，不是所有企業都適合工業分散，只有那些體積小、質量輕、價格昂貴的零部件生產企業和產品組裝廠及產品結構復雜、零部件種類繁多的復雜產品生產往往趨向于工業分散。如圖3中蘋果手機的生產過程就體現了工業分散。

圖3

工業的集聚與工業分散是工業布局空間特征的兩種基本表現形式。工業布局不是越集中越好，也不是越分散越好，要根據不同工業的特點選擇適合其發展的方式，最大程度地降低成本，獲得最大利潤和發展空間。

3.工業轉移

圖4

工業轉移是產業轉移中的一種。由于各地區的資源供給、勞動力素質、工資水平、市場需求、環境容量是不同的，而且在不斷發生變化，所以企業為更好地尋求最佳區位優勢，工業布局也會相應地發生轉移。它完全不同于工業集聚與工業分散。產業轉移是發生在不同經濟發展水平的區域之間的一種重要的經濟現象，是指在市場經濟條件下，發達區域的部分企業順應區域比較優勢的變化，通過跨區域直接投資，把部分產業的生產轉移到發展中區域進行，從而在產業的空間分布上表現出該產業由發達區域向發展中區域轉移的現象。如世界制造業重心轉移就經歷了從英國→德國（1851～1900）、德國→美國（1879～1930）、美國→日本（1950～1990）的過程。近四十年來，制造業逐漸向東亞和拉丁美洲的一些國家和地區轉移。20世紀80年代以來，加工制造業又逐漸向我國大規模轉移，其轉移的重點區域為珠江三角洲、長江三角洲和環渤海地區。近年來，大量勞動密集型產業、資源密集型產業由我國東南沿海轉移至中西部地區，由相對發達的區域轉移到欠發達地區。

關于本部分內容，在湘教版必修Ⅲ第一章第四節“區域經濟聯系”第三部分對我國產業轉移的原因、方向及影響進行了更為詳實的分析。這部分內容在本節教學中可作簡單的介紹，無需深入。本節知識結構見圖4。

教材是教與學的依據，是師生進行教學活動的材料。但教材資源是有限的，因此我們在教學時為了達到更好的教學效果，既要深入研究教材，同時也要結合實際情況，根據學生的認知規律對教材中出現的問題深入思考，必要時還要大膽糾正其中的不妥之處。還可以根據自己的教學智慧來重組、優化、豐富教材，讓它服務于學生的學習，使其符合學生的年齡特點，激發學習興趣，從而真正提高學習效果。