室內設計專業如何構建校企合作教學模式淺談

【摘要】室內設計專業的設計理念革新速度快，隨著社會的進步不斷在改變。室內設計專業是一個面向市場的專業，在學習過程中要跟進市場的步伐，才能讓學生在將來的工作中游刃有余。這就要求學校加強室內設計專業的校企合作力度。

【關鍵詞】室內設計；校企合作；教學模式

隨著社會發展和城市化進程加快，房地產業的發展如日中天，室內裝飾設計的發展也隨之不斷加快。然而室內設計人才的培養起步相對較晚，這就導致了室內設計人才還不能滿足室內設計市場的要求，導致該專業學生往往在上崗時候存在一些脫節。這就需要學校室內設計專業改善現有的教學模式，從而培養出更加符合社會需求的室內設計人才，發揮學學和企業聯合教學的功能，及時改進室內設計專業的教學方案，使學校所學的內容更加接近企業的需求。

1.加大校企合作力度

政府要進一步加大政策制定，鼓勵校企合作，促進學校室內設計專業更加符合室內設計崗位的需求，把過去的單一在校教學模式改革為課堂教育結合企業實踐的教學模式，以企業需求為導向，根據實際情況來完善學校教學內容，使教學體制進一步得到發展。我國目前的很多學校教學設施還比較老舊，師資水平不高，這就導致學生對專業繪圖軟件的應用能力差，工作效率低，將來工作中難以運用好學校所學的知識，學生難以滿足企業的要求。部分學校雖然在室內設計專業已經開展校企合作，但是校企合作模式起步較晚，很多學校的校企合作還停留在形式階段，沒有發揮真正的作用提高學生的綜合素質。在提高校企合作的力度上，我國可以借鑒德國的做法，發揮政府政策導向的作用，為校企合作提供制度上的保障，運用財政手段或者稅收手段來鼓勵企業和學校的合作，激發企業和學校合作的積極性，為校企合作的模式提供政策上的支持[1]。

2.以研究式學習推動學生學習主動性

2.1培養學生學習熱情

學校要結合學生的特點和興趣愛好培養學生的熱情，學生要真正接受一個知識在于對這一知識的熱情。唯有對學習內容有興趣，學生的學習動力才能得到激發。學習動力能提高學生的學習主動性，讓學生養成對學習的探索，學習的探索性和創造性對于室內設計的學生而言是十分重要的，教師要想方設法引起學生學習的熱情和興趣，給以給學生一些自主思考的空間。學?？梢灾笇W生根據自身的興趣從大自然和社會生活中選擇一定的研究課題來進行研究，讓學生自己查閱文獻和撰寫研究報告，通過主動學習的方式來提高自身的學業水平，在興趣的引導下展開信息收集、知識積累、技能運用等一系列的過程，從而讓學生真正認識到解決問題要使用到的方法，從而提升自己的學習水平和知識水平，并在學習的過程中不斷總結出適合自己的學習方法，真正提高自己解決問題的能力。

2.2為學生提供學習條件

學校和企業要為學生進行研究式學習提供條件，學生光有學習熱情是不夠的，更需要的是有能進行學習研究的條件，校企不僅要為學生提供正確的學習方式，還要給學生便利的學習工具。如果只有學習條件沒有學習方法，學生會因為掌握不了工具而喪失學習熱情。同樣，如果只有學習的條件，而缺乏學習的方法，學生也會因為缺少理論支撐而很難進步。這就要求學校聯合企業針對學生的實際情況，為學會提供合適的學習思路和學習條件。校企應該根據學生研究課題的不同，來制定合適的研究方案幫助學生進行課題研究。校企在儀器方面應該保持與時俱進的特性，給學生提供先進的學習設備和教學工具。設計專業設計的內容應該和當代的設計潮流相結合，以滿足社會設計的需求。設計專業的設計理念一定要保持與時俱進的特性，密切關注社會信息動態，校企要積極拓展學生的信息來源渠道，為學生提供豐富的信息資源。如果學校有條件，可以為學生剛建立專業的信息查詢網站，讓學生了解國內和國外的設計潮流，幫助學生掌握設計方面的知識。

2.3進行研究比較學習

在課堂教學的過程中要避免進行填鴨式教學，教學過程要以開拓學生思路，以加強學生思考創新能力為主進行教學。學生在成長過程中因為我國教育的特點，往往實踐水平不高，因此在將來的工作過程中很容易經驗不足，考慮問題不夠全面，因此學校在對學生進行教育的過程中，可以遵守"走出去和引進來"的教育方式，通過對國內外的室內設計的先進經驗進行研究比較，從而增加自己的知識。教學過程中可以給學生觀看一些國內外名作來增加學生的見識，讓學生結合自己的不足來取長補短。學?？梢越洺＝M織一些類似于設計大賽之類的比賽，并由專業人士進行點評，從而提高學生的學習熱情，讓學生能真正投入到研究比較中，取長補短提高自身水平。通過這類的比賽，選出獲獎的參賽作品，由此來增加企業獲得人才的渠道。學生在這類的比賽中，還能學習別人的獲獎作品來提升自身水平，通過專家講解來增加自身見識，并有利于學生對設計軟件的掌握，提高TTA制作水平。評選出優秀作品之后，學?？梢酝ㄟ^一些渠道進行展示，從而激發學生的競爭意識，為學生提供學習參考。

3.開展企業項目情境教學

設計專業在構建校企合作教育模式的過程中，要重視對企業經營結構模式的參考，學校要幫助學生學習從最初的室內設計材料的選擇，到設計風格的選擇，到進行設計等步驟，通過企業進行設計的流程來有步驟地提高學生的相關能力。將學習課題劃分為多個學習小組，，從而構建一個完整的項目體系，將知識技能的學習結合在一起構建一個完整的學習體系。學生學習的項目可以選擇企業正在開展的項目，也可以選擇企業以實施完成的項目，利用學校和企業的場地來創建一個實踐基地，通過建模來將學生的實踐結合起來，最終提高學生的設計水平。這樣的教學模式夠增強學生之間的交流合作，讓學生之間相互學習，通過討論交流集思廣益，進一步強化課堂學習到的知識和鞏固知識技能[2]。

4.加強校內外專家的合作

4.1進行"雙師型教師隊伍建設

室內設計專業的設計理念更新較快，設計內容和社會發展節奏緊密相關。很多室內設計的教師并不是室內設計方面的一線工作人員，因此教師的理念很可能會落后，甚至停留不前。正是因為這一原因，學生難以接觸到最新的設計知識，教學的質量和教學內容都會受到影響，教學也將缺乏靈活性。因此在進行室內設計專業的校企合作方面，學校要積極引進一線設計人員，聘請設計經驗豐富的專家來進入到學校課堂，幫助學生接觸最新的設計理念和知識。對于學校的教師，學校應當鼓勵其進入設計企業進行學習，并對企業實踐的內容加以考核。

4.2校內外專家團共同制定教學計劃

室內設計專業構建校企合作，離不開企業中有豐富經驗的從業人員來制定教學計劃。具有專業知識和設計經驗的人員，對于當前設計行業所需要的知識有較為詳細的了解，由他們參與室內設計專業教學計劃的制定，能讓學生將來工作中滿足企業需求，還能讓學生真正學習到滿足企業要求的知識。有工作經驗的人員要根據室內設計項目的流程來進行課程設計，對教學質量和效果進行全面監控[3]。

5.結語

綜上所述，校企合作的教學模式是將學校教育結合社會需求進行的一種教學模式，能夠通過社會的人才需求對學生進行定向培養，從而全方位提高學生的綜合素質，讓學生適應將來的設計工作。本文針對室內設計專業的校企合作教學模式進行論述，希望對學校的教學模式改革起到幫助。

【參考文獻】

[1]陳貝貝.室內設計專業如何構建校企合作教學模式[J].藝術科技，2013，12：335.

[2]韋榮榮.室內設計專業校企合作人才培養模式探討[J].美術大觀，2014，12：156.

[3]廖宗珩.校企合作背景下高職室內設計專業體系構建[J].美術教育研究，2015，19：139-140.

作者簡介：

熊圣（1974-），男，漢，湖南益陽人，湖南師范大學文學學士，湖南城市學院美術與藝術設計學院講師.