從構詞法的角度分析大學英語詞匯教學

張媛

摘 要：針對當前我國大學公共英語詞匯教學的現狀，主要介紹了6種英語構詞法。教師可以把這些專業知識引入大學公共英語課堂，幫助學生深入了解單詞的構成，便于記憶。

關鍵詞：大學英語；詞匯教學；構詞法

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.09.085

0 引言

作為語言學習者，大家都知道詞匯是學好一門語言的基礎，是與他人成功交際的關鍵。此外，詞匯量的大小也直接影響著學習者聽、說、讀、寫等能力的高低，因此詞匯量對于學生語言能力的提高至關重要。

筆者作為一名大學公外英語教師，對詞匯教學的重要性深有體會。目前，全國各高校應用的大學公共英語教材各不相同，如有的采用外研社出版的《新視野大學英語》系列，有的選擇《全新主題》系列，但是無論哪種教材都有一個共同點，就是都把詞匯教學作為課本教學的一個重要環節，由此可見對詞匯學習的重視。其實一直以來，部分英語教師對詞匯教學有誤區，認為背單詞是學生自己課后的任務，不需要老師特意去講授。而大部分教師在課堂上對文章中涉及到的新詞的講解步驟主要是領同學們讀，幫助他們糾音，然后講一些例句，幫助學生理解詞的意思和用法。但是對于這種詞匯教學方法，學生們的普遍反應是效果不理想，記不住單詞，致使學生的詞匯量一直提不上去。針對這種現狀，我們一定要改變目前的詞匯教學方法，幫助學生提高詞匯記憶的效率和語言能力。

其實，大學公共英語詞匯教學完全可以借鑒英語專業的語言學知識來輔助教學。為了深入了解一門語言，英語專業的學生會學英語的構詞法知識，了解單詞構成的方法和規律。英語的構詞法就類似于我們漢字的組成方法，比如象形字、形聲字等，了解了構詞我們就更容易記住字的寫法和意思。因此，我們完全可以把類似的英語構詞法知識引入大學公共英語的課堂，使學生們可以通過了解這個構詞規則，加深對單詞結構的理解，便于記憶。下面本文主要介紹一下英語中的6種構詞法。

1 Blending混合法

混合法指的是截取詞的部分音節而后拼接成新詞的方法。比如說截取“motor”（汽車）這個詞的前面部分“mo-”和“hotel”（旅館）這個詞的后面部分“-tel”并組合在一起就構成了一個新詞“motel”，而“motel”這個新詞的意思是集之前的兩個詞意于一身，即“汽車旅館”。

2 Compound復合法

復合法指的是把兩個或兩個以上獨立的詞結合起來構成新詞的方法。比如說“duty”（稅）和“free”（免費的）兩個詞組合起來構成“duty-free”（免稅的）。

那么混合法和復合法的區別是混合法主要是截取詞的部分音節組在一起，而復合法是把兩個獨立的詞組合在一起來構新詞。

3 Abbreviation縮略法

縮略法指的是通過簡化或省略詞的音節以構成新詞的方法。它又包括截詞法和首字母縮略法。截詞法可以是截除詞尾，如“examination”等同于“exam”；可以是截除詞首，如“aeroplane”等同于“plane”；可以是截除首尾，如“influenza”等同于“flu”。第二種首字母縮略法很好理解，就是把單詞的首字母拿出來組合在一起成為縮寫形式，詞意不發生改變。如“TOFEL”（托?？荚嚕┚褪恰癟est of English as a Foreign Language”的首字母縮寫形式。

4 Backformation逆構法

逆構法指的是通過刪除一個已知詞中假設的詞綴而構成新詞的方法。比如英文中最早有的單詞是“air-conditioner”（空調），后來人們根據英語構詞的慣用規則，把后面的“-er”去掉，構成了“air-condition”（裝空調）這個動詞。

5 Borrowing借詞法

借詞法指的是通過其他語言的詞匯來擴充自身語言詞匯量的方法。如英文中

的“kungfu”一詞是源自漢語中的“功夫”。而漢語中的“巧克力”是借自英文中的“chocolate”。

6 Derivation詞綴法

詞綴法是英語構詞法中最高產的構詞法，據統計英文單詞中的30%-40%的單詞都是由詞綴法構成的。它主要指的是通過詞根詞綴結合而構成單詞的方法。如“en-”這個構成動詞的前綴加上“courage”（勇氣）就構成動詞“encourage”（鼓勵）。

7 結語

以上六種構詞法對學生深刻理解單詞的構成和語義有很好的輔助作用，大學公外英語教師應該改變當前的詞匯教學現狀，注重詞匯記憶方法的介紹和講授，幫助學生提高單詞學習效率，進而促進英語其他方面能力的提升。

參考文獻

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[2]張蓓蓓.大學英語詞匯之寬度與深度[J].中國校外教育，2011，（2）.