小學英語教師如何活躍課堂氛圍

?江蘇/張 琳

小學英語教師如何活躍課堂氛圍

?江蘇/張 琳

課堂是老師授課，學生學習的主要地點。課堂的氛圍往往決定了學生的學習效率。一個活躍的課堂氛圍，能夠讓學生們積極主動地融入到學習環境中，高效率的完成學習任務。本文主要寫了一些活躍課堂氛圍的具體方法——提問，開展搶答環節，表演話劇和做課堂小游戲。

小學英語；課堂氛圍

教師是講授知識的主體，學生是接受知識的主體。老師的任務并不是在一定的時間內把自己要講的東西全部講完，而是在一定的時間里，把需要講的東西給學生們講懂，并讓他們理解，吸收。老師在講課時，一定要注意課堂氛圍，好的課堂氛圍有利于學生去理解，去接受老師講的內容，而課堂氣氛過于沉悶，沒有生氣時，學生沒有心情去聽老師講，也不會主動接受這些知識，同時老師講課的激情也會降低，這樣就更不利于學生學習了。老師一定要想辦法活躍課堂氛圍，提高講課效率。

一、多提問，給每個學生時間去展示自己

傳統的教育方法都是老師在講臺上講，學生們坐在下面聽，一節課四十分鐘，學生們坐在自己的座位上幾乎一動也不動，不用回答問題，只是聽老師講。其實，很多同學在這時候思路已經不在跟著老師走了，許多人自己都不知道在想什么，也會有一些人開始打盹，睡覺。這樣的氣氛，學生根本不會接受知識，而老師講的東西，也算是白講了。如果在課堂上老師時不時的提一些問題，讓學生們作答，這時候這節課就不是老師一個人在講課，而是所有的學生都參與進來，大家一起學習了。老師在提問時，先讓學生自己主動回答問題，當沒有人站起來回答時，老師再指定人回答。這樣可以給同學機會去主動地表現自己，通過回答問題，增加學生的勇氣，對于積極主動的同學，老師應該給予鼓勵和表揚，無論回答的問題對與錯，都要表揚他的勇氣。這樣就會激勵到更多的學生積極主動地回答問題，能調動課堂氛圍。老師要多給學生一些發揮的機會，例如，在牛津譯林版的教科書中，每單元都有一個“story time ”在這個講故事的環節中，老師可以讓學生來講，并且講的時候要帶入自己的情感，也就是有感情的朗讀英語故事。學生通過這樣的機會，會讓更多的人認識自己，增強自信，增加勇氣。

二、開展課堂搶答環節，激發學生學習熱情

回答問題時老師可以讓學生們搶答，對于回答問題又多又準確的人，給他們一些獎勵。在我高中英語課堂上就有這樣的搶答環節，老師把我們分成七個小組，每個小組都有一個好聽的名字，然后在講課時，老師總會提出一些問題，這時候，每個知道答案的人都會匆忙站起來回答，對于簡單的問題，一般會站起來很多人，考試就會選擇站起來回答問題最快的同學，給他所在的小組加分，而比較難的問題，一般難有人站起來，如果有某一組的人站起來并回答對了答案，老師就會為他們小組加兩分。這樣的分小組，搶答學習模式，非常受到大家的歡迎。以前都討厭上英語課，而這種方法實行后，大家都期盼著上英語課，回答問題。所以在小學英語課堂上，也可以使用這種方法，給大家分組，然后實行小組加分制，搶答上來老師的問題就加分。小學生由于年齡比較小，對很多事情都容易滿足，這種方法更能調動他們的學習熱情，而且他們的集體榮譽感很強，每個人都希望自己的小組勝利，所以一定會積極參與搶答。在爭著搶著回答問題的氛圍里，學習效率會很大程度的提升。

三、組織小話劇演出，在表演中學習英語

老師可以選取課本中的一個章節，讓學生們編一個話劇來演。例如，在“My school life ”這一節里，老師讓學生們組隊，每個人扮演一個角色，有人扮演校長，有人扮演老師，有人扮演學生，然后一起出演“學校里的一天”。扮演老師的同學，要像老師一樣，給學生們講課，布置作業，問學生們問題，扮演校長的同學要給老師們開會，告訴老師們教學內容和進度，扮演學生的同學要上課和老師一起讀課文，回答問題。不過這些人的臺詞需要老師提前給他們設定好，由于小學生英語水平受限，他們很多對話想說卻說不出來，所以老師要事先安排好臺詞，臺詞要簡單，臺詞內容要關乎學生日常學習的內容，讓學生在記住臺詞的同時記住英語單詞和句子。一切都準備好后，老師就把舞臺交給學生，讓他們充分表現自己，彰顯個性。

四、組織課堂小游戲，增加學習樂趣

玩是孩子的天性，孩子喜歡玩游戲，這是因為游戲有一定的競爭和難度，孩子能夠在玩的過程中體驗到勝利的喜悅。學習不同于玩，是因為學習過程沒有競爭與冒險，完全是枯燥的知識，學生在學的過程中體會不到勝利的喜悅。在小學生學習英語時，玩游戲與學習完全可以組合在一起的，這樣會讓學生喜歡上學習。在課堂教學過程中，老師應該安排一些做游戲的環節，通過游戲與學生們互動起來。例如，猜單詞游戲，對于一些名詞，如“apple”，“dog”，“car”，“pencil”等老師可以請兩個同學進行你畫我猜游戲，一個同學英文單詞后表演這個單詞，另一個學生來猜這個單詞是什么。這樣不僅在游戲中學習了英語，也是在學習中玩了游戲。學生們都喜歡玩這樣的游戲，通過玩，課堂氛圍將會非常的活躍，當課堂氛圍活躍起來以后，老師再講一些英語知識，同學會更有心情去聽，理解能力也會上升。

五、結束語

課堂氛圍對于老師教學效率至關重要，課堂是老師和學生共同構成的，學生是學習的主體，一定要讓學生們積極主動地參與到課堂教學環節中。老師與學生不能脫節，小學英語教師對小學生的英語啟蒙起到關鍵作用，老師一定要有責任心和自信心，想辦法活躍課堂氛圍，把需要傳授的知識都深深地烙印在學生們的腦海。讓學生積極主動地參與老師的教學，在快樂的學習中掌握知識與技能。

[1] 何杰.英語課堂游戲[M].寧波：寧波出版社，2003.

[2] 王薔.小學英語教學法教程[M].北京：高等教育出版社，2003.

江蘇省寶應縣青少年宮)