構建小學中年級信息技術指法訓練的有效策略

?江蘇/計金弟

構建小學中年級信息技術指法訓練的有效策略

?江蘇/計金弟

鍵盤指法操作是小學信息技術教學的一個重要內容，小學中年級鍵盤指法的訓練，對三四年級學生來說并不是一件容易的事，現在很多學生在指法訓練時，往往不是十指并用，而是“一指禪”，在指法訓練時，時間一長，學生就會覺得比較枯燥，也容易失去練習的耐心。因此，在小學中年級抓好學生的鍵盤指法訓練顯得尤為重要。

鍵盤；指法；有效策略

小學三年級是學生學習信息技術的開端，一是學生對鍵盤指法剛剛接觸；二是學生的年齡還小，手比較小，手指活動相對比較笨拙，很多學生剛開始認為上信息技術課就是去玩電腦，玩游戲，所以激情熱漲，而當讓學生去練習指法，這些三年級的學生練習指法的持續時間往往不超過五分鐘，馬上就覺得不十分有趣，從原來的十分激情降到了五分激情，這就給完成鍵盤指法操作任務帶了很大的難度。針對這一現狀，如何在小學中年級信息技術教學中幫助學生愉快、有效地練好指法？在教學實踐中，我采用了如下幾個教學策略：

策略一：設境策略-創設氛圍，提高興趣。

由于三年級學生課堂注意力集中的時間一般只有五分鐘左右，所以在課堂教學中，要創設良好的學習氛圍，不時地給學生以新鮮感，提高學生的學習興趣。中年級學生在鍵盤指法訓練時，指法運用不夠靈活，各指不能單獨使用，加之對鍵盤上字母分布不像英語字母那樣排列，為了圖快，學生在操作電腦時都有個通病，單指擊鍵，就是所謂的“一指禪”。為了改變這一現狀，我首先借鑒體育教師設計的室內手指操，指導學生做手指操，通過幾節課的練習學生的手指靈活了很多，現在大部分學生都能靈活的使用鍵盤。這樣就在鍵盤指法上加強學生的練習，但是好景不長，枯燥的指法練習與學生愛玩的天性相背離，學生越來越反感這種練習。為此，結合網上資源和自己的教學實踐，編制了一個相對較順口的指法兒歌，借鑒兒歌教學，確保鍵盤指法記得牢。如鍵盤八個基準鍵的兒歌口訣：“左手食指放F鍵，右手食指放J鍵，其余手指逐個放，大拇手指管空格，食指兄弟工作忙，一人要管兩個鍵，左手食指管FG，右手食指管HJ，拇指擊空格，一指對一鍵，直落又直起，目不視鍵盤，用心去感受?！边@樣大大激發了學生鍵盤練習的興趣，“一指禪”慢慢變成十指鍵。

策略二：激趣策略-游戲滲入，凸顯優勢。

愛玩是小學生最大的特點，是小學生的天性。所以一開始對信息技術課很感興趣，認為上信息技術課就是來玩電腦、玩游戲，但當教師在教學鍵盤指法時，學生馬上由原來的興趣高亢，變成枯燥乏味，假如教師一開始直接講解指法要點，手指如何擺放，以及手指的分工，學生馬上覺得沒勁，而且也不怎么愿學。因此，我在教學中采取游戲貫穿的方法，通過玩一些flash字母游戲，讓學生進一步熟悉鍵盤上主鍵盤26個字母排列，為三年級學生鍵盤指法訓練打下了堅實的基礎。但是，要真正熟練正確使用指法、達到盲打的程度，還需要很長一段時間的練習。所以，在教學鍵盤指法訓練中，只有讓學生變“要我學”為“我要學”，他們學習的積極性才能充分地調動起來，學習效率才會不斷提高。

在教學實踐中，整合多種指法練習軟件，如：“打字高手”、“ST”指法練習軟件、“縱橫指法”、“金山打字通”等指法練習軟件，在軟件中有目的性地選擇提供的“采蘋果”“青蛙過河“”打地鼠”、“字母接龍”等游戲，通過這些游戲練習可以幫助學生從中鞏固指法，再次通過在學生與學生之間進行比賽，學生與教師之間進行比賽，并給獲獎的學生評選“快速獎”，這樣既提高了學生學習計算機的積極性，又進一步激發了學生學習的興趣，收到良好的效果。

策略三：互助策略-小組合作，互助學習。

三年級的學生指法操作不夠靈活，常常會在操作中按錯鍵，這樣就影響了速度，讓他們也有點失去信心，看著其他同學在快速的打字，學生的自信心也會下降。作為老師這時就有必要給他們信心。一個、兩個學生還好解決，可是剛開始每個班級會有好多這樣的情況，單靠老師一個一個來指導，時間不允許，也不能全面照顧。于是，我就在班里找一些打字不僅打字指法好而且速度也快的學生作為我的小助手，每次進行鍵盤指法訓練時，把他們進行分組，采用小組協作的學習方式，在組內進行“比、學，幫、帶”活動，激勵同學之間互幫互學，爭做老師的小助手，學生之間更能溝通，這樣互教互學的方式取得了良好的教學效果。

策略四：評價策略-評價合理，激勵進步。

鍵盤指法訓練是小學中年級學生信息技術的基本功，鍵盤指法練習沒有捷徑可走，也不是一天兩天的事，必須持之以恒地進行了訓練。如何讓學生在每次進行鍵盤指法訓練時不感到枯燥、不產生厭學情緒呢？教師除了對學生的指法訓練制訂相應的鼓勵性學習策略，還要對學生的點滴進步適時的給予學生進步的動力，這動力就來自于教師對學生的評價，因此這時的教師不應吝嗇自己的言語，用激勵性的表揚，如“你真棒”、“你真行”，還可以設計打字成績記錄卡，每次把自己指法訓練的速度與正確率記下來，感覺自己進步的就到老師那敲一個“你真行”章；通過“成績記錄卡”措施的實施，使學生始終處在一種競爭的氛圍之中，始終保持一種高昂的學習興趣。

總之，冰凍三尺，非一日之寒。鍵盤指法練習是一個長期的過程，需要學生堅持練習才能形成技能。古人云，授之以魚，不如授之以漁。這就需要教師在教學實踐中不斷進行教學方法的改革，把學生的積極主動性調動起來，使他們變“要我學”為“我要學”，只有這樣，才能為他們以后熟練掌握計算機打下良好的基礎。

江蘇省昆山市千燈中心小學校)