小學語文寫字教學的思考與實踐

?江蘇/李擁民

小學語文寫字教學的思考與實踐

?江蘇/李擁民

寫字教學是小學語文基礎學習階段的教學內容，更是學生不可或缺的語文基本功，只有學好了寫字，才能夠寫得規范美觀，才能不斷提高學生的寫字水平以及書寫質量。小學語文教師必須要加強對寫作教學實踐的研究，結合新課程標準當中對于語文寫字教學的要求，指導學生形成正確的寫字習慣，寫出規范優美的文字，并在書寫當中感受語言漢字的美感，在潛移默化當中培養學生的優秀學習品質。

一、創新教學方法，培養寫字興趣

興趣是學生積極投入到寫作練習以及提高書寫水平的重要推動力，只有當學生產生了濃厚的寫字興趣才會把寫字當作是一種愛好，在寫字當中獲得樂趣。對此，小學語文教師要注重創新寫字教學方法，運用多樣化的教學方法來強化學生興趣的培養。第一，故事教學法。小學生有著喜愛故事的特點，如果能夠將趣味性的故事和寫字教學進行有效的整合，能夠進一步的挖掘學生的興趣，發展學生的寫字潛能。在具體的寫字教學當中，教師可以有意識的穿插一些古今中外書法大師的故事，讓他們從這些優秀書法大師的人生經驗當中汲取營養以及力量，學習他們的優秀品質在寫字當中積極鉆研，從而受到積極的引導和啟發，產生濃厚的寫字興趣；教師還可以為學生介紹有關于漢字字形結構的故事，幫助學生了解文字。第二，直觀教學法。漢語文字博大精深，文字的結構、組成以及特點等都有著形象直觀的特點，于是可以通過調動學生的形象思維來指導學生掌握書寫的技法。例如教師可以借助多媒體為學生形象直觀的進行文字的拆拼，或者是用多媒體圖片為學生形象直觀的展示規范正確的書寫方法和姿勢。

二、堅持手腦結合，掌握寫字規律

在寫字教學環節，教師往往會發現學生在練習時總是機械性的模仿，不能夠切實根據漢字寫字的規律來掌握寫字方法，從而會影響到學生的思維發展。針對這一問題，小學語文教師需要指導學生手腦結合，積極探究以及總結漢字寫字的規律，讓學生將自己的探索和發現融入到寫字學習，實現舉一反三。第一，注重形象講解。在教學寫字當中的基礎筆畫如點、橫、豎時，教師在指導學生規范性地進行書寫的同時，還可以為學生形象地進行筆畫的講解，如點像水滴，橫像扁擔，豎像木棒，讓學生充分發揮自己的想象力，鍛煉觀察能力，從而讓學生將這些筆畫鮮活地印在大腦當中，最終通過手腦并用來掌握寫字的規律。第二，指導學生讀帖臨帖。教師要指導學生認真讀字帖和臨摹字帖，將自己完成的寫字作品和規范的文字進行對照，從而發現寫字當中的問題，總結經驗以及書寫的規律。比如說，在寫左右結構的文字時，可以發現這樣的文字可以分成左寬右窄、左窄右寬和左右相等這幾種類型。

三、注重嚴格訓練，養成寫字習慣

寫出一手好字并不是短時間可以實現的，需要通過反復嚴格的訓練才能夠實現，同時還需要養成正確的寫字習慣，這樣才能夠在長時間的訓練當中提高寫字質量，增強文字書寫的技術水平。作為小學語文教師要加強對學生的嚴格訓練，優化訓練的方法，指導學生規范寫字行為，養成正確的寫字習慣。第一，明確寫字的目標，為學生提出嚴格的要求與標準。寫字的要求可以劃分成三個方面，其一是正確，也就是在寫字當中不能夠出現錯別字，這是寫字當中的基本要求。其二是工整，也就是將文字書寫的橫平豎直、結構得當、字體一致，間距均勻。其三是速度，也就是在保證寫字質量的同時，提高寫字的速度。那么教師就可以根據這些寫字的目標來對學生提出嚴格的要求和針對性的訓練。第二，合理安排寫字訓練，提升寫字質量。寫字訓練并不是越多越好，需要根據小學生的能力以及學習要求來進行恰當的寫作訓練安排，控制好寫字的時間，并做好對學生寫作過程的觀察以及督促，提高學生的自覺性，那么良好寫字習慣的形成也會更加順利。

四、教師以身作則，發揮表率作用

在小學階段的教學當中，教師在其中發揮著不可替代的作用，而且學生往往會將教師作為自己的榜樣和學習的目標，那么教師在寫字教學當中的以身作則就顯得尤為重要。想讓學生愛上寫字，不斷提高寫字水平，教師要注意發揮自身的指導和表率作用。第一，以身作則，潛移默化。教師要用自己規范美觀的書寫，為學生帶來美的享受，并在潛移默化當中給予學生積極的影響以及熏陶，促使學生產生寫好文字的欲望以及動機。第二，書寫規范，耐心指導。漢字結構有對稱性的要求，在確保工整的同時也要有一定的靈動性，而規范性的書寫，可以帶給人良好的審美感受。要想讓學生的文字寫得規范，教師首先就要對自己嚴格要求，保證自己規范性的書寫板書，在為學生寫評語時也要做到認真細致，用自己的耐心以及細心為學生樹立良好的榜樣。第三，注重學習，增強認識。教師要認真學習漢字文化，提升對漢字文化內涵的學習和把握，為學生的寫字學習營造良好的文化氛圍。

寫字是小學生必須具備的一種語文學習能力，同時更是一種素養，對于學生感受漢字之美，培養良好的學習品質有著重要意義。因此，小學語文教師要加大在寫字教學當中的投入以及重視，革新自身的教育思想，認真踐行新課程標準，在寫字教學當中創新教學方法培養學生寫作興趣，指導學生手腦結合掌握寫字規律，注重嚴格訓練幫助學生養成寫字習慣，并堅持以身作則發揮自身表率作用。

江蘇省高郵市第一實驗小學)