關于農村小學留守兒童開展法制教育的思考

?江蘇/沈燕麗

關于農村小學留守兒童開展法制教育的思考

?江蘇/沈燕麗

現階段，在社會發展的過程中，人們的生活狀況也隨之改善，但是我國社會貧富差距依然比較大。也是在這樣的社會背景下，很多年輕的夫妻都共同外出打工，導致農村留守兒童的數量越來越多。這樣的孩子多數都是長輩或者是親戚朋友撫養和照顧，這樣的成長環境導致很多兒童都難以辨別好壞和是非，所以學習和生活中都出現了一系列的問題。因此本文針對這樣的情況進行留守兒童法制教育的思考，以期能夠在根本上改善農村小學留守兒童教育現狀。

農村小學；留守兒童；法制教育

在現階段的社會形勢下，務工的農民想要獲得更多的經濟收益，就需要長久工作，很難有比較長的假期，更難以回家看望孩子和老人。所以長期這樣的生活環境，導致留守兒童很難見到父母，也很難接受正常的教育，這樣對于正處在發育階段的兒童，很容易在思想和行為上出現偏差，甚至在沒有法制教育的情況下，道德意識淡薄，這也是目前留守兒童教育工作中不能夠被忽視的問題。

一、影響農村小學留守兒童健康成長的原因

(一)性格上的缺陷 在農村留守兒童中，有八成以上的兒童性格上存在的缺陷，造成這樣因素的主要原因就是缺少父母的教育。實際上父母對于孩子的教育工作，以及情感教育的培養，以及孩子的成長有著非常重要的作用。但是在農村留守兒童的生活中，很多父母外出幾年從來沒有回家探望過，這樣的留守兒童從小缺少父母的關愛，所以他們與生俱來的缺少對外部世界的信任，所以性格非常容易出現缺陷。

據調查能夠看出，留守兒童大部分的父母與其溝通的手段都是通過打電話的形式，即便是這樣，很多父母也都是簡簡單單的了解孩子學習的情況，以及是否聽話的層面問題。但是卻完全沒有關注到孩子在心理上存在的波動情況。特別是孩子進入小學之后，性格和心智都出現了不同的狀態，所以很多事情不能夠清楚的辨別，再加上沒有父母的引導，孩子性格的缺失非常明顯。

(二)行為中的偏差 留守兒童一般都是由長輩或者是其他親戚照顧，這樣的情況下，兒童在步入小學階段的學習情況和思維養成情況，家人并沒有給予重點的關注，所以很多兒童在小學學習的過程中，行為和道德都沒有良好的自律。同時在親戚家中，他們對于留守兒童的管理一般都是只有不出現大的錯誤情況，都會給予認可的態度。這樣的情況也導致孩子形成比較散漫的性格特點。所以即便是進入小學的校園中，教師也很難進行管理，這也是造成其出現問題的主要因素。

(三)心理上的障礙 小學階段學生的身體和心理狀態都在不斷的發展和進步，在這樣的環境下，兒童不僅僅對自身的變化和學習壓力等有著獨特的認識，同時在心理上也產生了非常多的煩惱，在這樣的情況下，兒童需要有著良好的解決渠道，并且需要和父母等親人相互溝通，這樣才能夠更好的發展。但是對于留守兒童來說，這樣的情況很難排解，甚至家中都沒有能聊天的人。這樣讓兒童很難接受。同時因為長期沒有父母在身邊，一旦看見父母也因為長期的分離出現生疏。所以留守兒童在心理上的障礙難以排解，導致其法制教育工作難以順利的開展。

二、對農村小學留守兒童開展法制教育的對策

(一)強化學生法制意識 想要保證農村小學校園中留守兒童的法制教育工作，校園就需要在教師和管理人員中強化這一教育的意識，并且聘請專業的教育老師，定期為留守兒童上法律知識課程。并且組織他們共同學習法律和法規，建立起良好的法律教育基地，這樣才能夠讓這些兒童養成知法守法的習慣。同時也需要讓留守兒童注意到自我保護能力的教育工作，合理地提高自我方法工作的能力，這樣才能夠有效地在法制教育工作開展的過程中，防患于未然，合理有效保證農村小學留守兒童遠離犯法。

(二)打好法制教育基礎 在農村留守兒童的教育過程中，小學校園想要對學生進行良好的教育，就需要與家庭共同合作，為法制教育工作的開展打下堅實的基礎，保證父母能夠更新教育觀念，并且在外出務工的過程中依然關注到孩子健康發展的情況。即便是條件不允許也需要找到最佳的方式，與孩子增加溝通的次數。如果有條件可以把孩子帶到自己的打工城市上學，這樣才能夠為孩子的成長創造一個最佳的條件。如果暫時不能夠把孩子留在身邊，也需要在長遠的角度考慮，找能夠對孩子合理教育的人作為監護人員。

綜上所述，目前在我國的城市和社會中，依然有很多地區對于農村留守兒童的教育存在著缺失，甚至很多留守兒童在接受教育中，其內容并沒有涉及到法制教育，這樣的宣傳手段不足和教育與力度不夠的現象，在很大程度上影響兒童的健康成長。特別是小學階段，因為學生的心智已經得到一定的發展，但是卻處于難以準確辨別是非的年紀，所以這一時期的教育最為重要。在這樣的情況下，就需要為留守兒童構建出合理的法制教育機制，結合最新的教育模式，為法制教育工作的開展找到途徑，這也是留守兒童小學階段教育工作開展的重要手段。

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江蘇省泰州市大泗學校)