探討音樂欣賞在中小學音樂教育中的作用及實踐

?江蘇/劉 娟

探討音樂欣賞在中小學音樂教育中的作用及實踐

?江蘇/劉 娟

作為一種重要的審美教育方式和手段，音樂欣賞越來越受到教育界的關注。音樂欣賞就是一種利用聽覺來感悟音樂，增強學生音樂鑒賞能力的一種活動。中小學音樂教育作為小學教學中的關鍵性環節，在提高學生的審美能力、感知能力及音樂鑒賞能力等方面，都發揮著十分重要的作用。因此，中小學音樂教師要意識到音樂欣賞在音樂教學中的重要作用，利用音樂欣賞，培養學生的審美意識和音樂鑒賞能力。對此，我有以下幾點建議。

一、明確音樂欣賞的作用，轉變教學觀念

音樂欣賞能力是提升學生音樂鑒賞能力的關鍵。音樂欣賞有助于提升學生的審美情趣，培養學生的想象力和感受力，還能培養學生對音樂的鑒賞能力。在音樂欣賞的過程中，一般以聆聽為主，學生對所聽到的旋律進行加工處理，在腦海中形成一幅美好的畫卷，進而獲得美的感受。因此，中小學音樂教師要充分認識到音樂欣賞對提升學生音樂素養和音樂能力的重要性，在實際教學活動中，加強音樂欣賞，調動學生的審美興趣和積極性，培養學生對音樂的感知能力，進而提升學生對音樂的鑒賞能力。

例如，吳老師是一位音樂教師，她認識到音樂欣賞對提升學生音樂素養的重要作用，在音樂課堂上加強對學生的音樂欣賞的訓練。如，在學習《七個小兄弟》時，吳老師首先讓學生聆聽了“Do Re Mi”，這首歌十分歡快，將愉悅、歡樂的氣氛貫穿于整個學習過程，讓學生擁有豐富的音樂體驗，享受音樂帶來的快樂。由此可見，音樂欣賞能為學生營造良好的學習氛圍，讓學生感受到音樂的魅力，從而激發學生對音樂的學習興趣，培養學生的審美情趣和音樂鑒賞能力。

二、加強基礎知識的學習，奠定堅實基礎

作為一種藝術形式，音樂需要基礎知識的支持，所以，在對中小學生進行音樂欣賞的訓練時，音樂教師應當對學生的音樂基礎知識進行教學，讓學生擁有強大的音樂文化底蘊。在進行中小學音樂教學過程中，必須要加強對學生音樂基礎知識的培養，這不僅是音樂教學的基礎，更是提升學生審美情趣、音樂鑒賞能力的前提條件。如果學生沒有掌握最基礎的音樂知識，那么在音樂教學過程中，學生會感到力不從心，從而打擊到學生的學習積極性，不利于音樂教學的展開和審美情趣的提升。

例如，張老師在進行音樂欣賞教學之前，首先對學生的自身感知條件進行了調查，并向學生傳授了基礎的音樂知識，學生在了解和掌握基礎知識的前提下，進行了音樂欣賞的訓練，在訓練中提升了學生的音樂素養和審美情趣。然而，李老師沒有重視學生基礎知識的傳授，導致學生在接受音樂欣賞訓練時，出現力不從心的感覺，學生無法對所聽到的音樂進行多角度點評，嚴重打擊了學生的自信心，導致學生的學習熱情降低。兩位老師的做法，體現出音樂基礎知識的重要性，學生只有在了解和掌握基礎知識的情況下，才能擁有良好的音樂感知能力，從而提高學生的音樂審美和鑒賞能力。

三、利用信息技術的支持，增強視聽效果

近年來，隨著信息技術的發展，使音樂教學方式多樣化成為可能，現代化的教育技術被廣泛應用到教育中。音樂作為一門以視覺為主要感官的藝術表現形式，多媒體技術的應用，增強了學生對音樂的直觀感受。多媒體教學方式進行音樂作品欣賞，可以向學生展示詳細的音樂作品信息，強化學生對所學音樂知識的認識和理解，還可以為學生帶來直觀的視聽感受，增強學生對音樂教學的新奇感，有助于激發學生對音樂學習的積極性。

例如，在學習《快樂恰恰恰》時，王老師充分利用多媒體教學手段，讓學生欣賞《木瓜恰恰恰》，體會印度的音樂文化，同時向同學們介紹新體裁的歌曲——叫賣歌。王老師在備課時，將叫賣歌的文化通過多媒體展示出來，并且還展示了叫賣時的場景圖片，增強學生的直觀感受。學生知道了叫賣歌是一種民間風俗歌曲，只是吆喝來招徠顧客，它是在叫賣調的基礎上發展而來的，讓學生感受到印度不同的音樂文化，幫助學生認識和理解音樂的背景知識。多媒體教學模式，充分發揮了學生在音樂教學中的主體作用，并且通過多媒體教學的圖像、音樂表現形式，生動逼真地創造了中小學音樂教學的環境和氛圍。

四、發揮學生的主體作用，引導學生參與

學生是學習的主體，在中小學音樂教學過程中，教師要充分調動學生的學習主動性和積極性，提高學生參與音樂欣賞的積極性，將音樂欣賞的價值體現出來。過去，音樂欣賞環節，學生只是單純地“欣賞”音樂，沒有在欣賞的基礎上加入思考的環節，往往都是由教師引導學生唱歌、識譜，這種教學模式下，學生的積極性不高。因此，中小學音樂教師要充分發揮學生的學習主體作用，把學生從傳統音樂教學中被動地聽講和死記硬背中解脫出來，引導學生主動參與音樂欣賞的教學中，培養學生的審美情趣和鑒賞能力。

例如，程老師在音樂教學活動中，將課堂最大限度地交給學生，讓學生靜心聆聽音樂，充分運用自己的想象力和創造力，在腦海中描繪一幅相關的音樂畫卷，在了解音樂創作背景及相關音樂知識的情況下對作品進行賞析，各抒己見，最后再由教師進行總結性鑒賞。如，在欣賞《杜鵑圓舞曲》時，學生想象著可愛的杜鵑飛出密林、在林中低空飛翔、又飛回叢林的畫面，感受到歡快熱情、優美靈巧的音樂情緒，在音樂的童趣中，獲得感受與鑒賞、表演、創造的能力。這種學習模式培養了學生的想象力和感悟力，增強了學生的音樂鑒賞水平。

綜上所述，音樂欣賞能夠提升學生的音樂審美能力，充分調動學生的想象力，激發學生對音樂的學習興趣。因此，中小學音樂教師在音樂教學中要轉變教學觀念，加強音樂欣賞，利用多媒體技術，優化教育方法，從而提升學生對音樂的鑒賞能力，促進中小學生的全面發展。

江蘇省寶應縣涇河鎮中心小學)