小學美術網絡教學資源的整合運用分析

?江蘇/李 慧

小學美術網絡教學資源的整合運用分析

?江蘇/李 慧

隨著數字化進校園，信息化下的多媒體教學成為一種常用的教學手段和策略。在小學美術教學中，將信息技術、網絡資源有效運用于教學中，能夠激發學生學習興趣，提高學生美術學習質量，促成美術教學的有效生成。

小學美術；信息技術；網絡資源；整合教學

隨著信息技術的不斷發展及科學技術的更新換代，教學過程中也迎來了新的變化及改革，小學學科教學過程中的網絡教學資源也越來越多，讓課堂更具有新的活力，提升教學效果。小學美術屬于一門藝術學科，主要是利用優美的線條及色彩對生活中的美及事物進行展現的一種表現手法，小學美術課堂教學過程中利用網絡教學資源進行教學能一定程度上豐富課堂形式及課堂內容，讓學生直觀、明了地進行美術學習，讓課堂更具有創意及歡樂，一定程度上增加了課堂氣氛，吸引了學生的注意力。

一、網絡教學資源融入激發美術學習興趣

學習需要興趣，在小學美術課堂教學過程中融入適當的網絡教學資源能一定程度上激發學生的學習積極性及興趣，給予學生一種全新的、新奇的感受，讓學生們跟隨著網絡教學資源的腳步一步一步走進課堂，學習課堂內容。

(一)創設教學情境，吸引學生注意 在小學美術教學過程中為了吸引學生的注意力及學習興趣，教師應將美術教學生活化，與實際生活緊密相連，讓學生們在生活中學習，在學習中感受生活，教師應利用網絡教學資源將生活再現，根據所學知識及學習目標等創設相應的教學情境，為學生的創作提供生活中各種的材料及素材，激發學生對于繪畫及美術學習的興趣。如在《方方的物》學習過程中，教師可以利用網絡教學資源在課前為學生們展示日常生活過程中有哪些物品是方方正正的，再讓學生思考在自己家中有何種物品是方方正正的，最后將其繪畫出來，不僅能吸引學生的注意，還能一定程度上激發學生的思維能力，讓學生燃起學習的興趣及積極性。

(二)迎合成長特點，激發學習情感 在小學美術教學過程中教師應利用網絡資源及教材內容，將兩者相結合廣泛的吸取知識，掌握繪畫技巧，針對學生年齡的特殊性及心理的特殊性，在網絡教學資源中尋找一些學生感興趣的事物吸引學生的注意力及學習積極性，還可借助一定的動畫、玩具等手段吸引學生興趣。如《卡通 卡通》的教學中，教師可以在課堂剛開始時以問題導學的方式進行課程的開展，詢問學生喜歡看什么動畫片，喜歡哪個卡通人物，利用學生喜歡的卡通人物吸引學生的興趣，讓學生在短時間內集中注意力，全神貫注地進行學習，進而全身心地投入進繪畫技巧的掌握及學習過程中去。

二、運用網絡教學資源促成課堂多元化

傳統教學過程中一般沿襲著教師著重介紹繪畫技巧及方式的教學，對于學生實踐的機會及時間不多，不利于學生真正掌握及發揮繪畫能力，利用網絡教學資源進行教學能轉變傳統、單一的教學模式及教學方式，讓課堂變得更加多元化，豐富多彩。

(一)利用網絡教學資源直觀展現美術美感 小學美術教學過程中，教師應利用網絡教學資源直觀、形象及清晰的展現美好的畫面，為學生的形象思維積累素材，讓學生直觀感受到美術學習過程中的美感，體會到什么是美，讓學生在直觀的感受過程中感受大自然的神奇及魅力，采取多元化及多學科的教學方式讓學生體會到課堂的新穎。如在《外國民間玩具》的學習過程中，教師可以先為學生展示外國一些民間玩具，讓學生們猜猜這些玩具都是怎么玩的？后針對某一個具有代表意義的玩具進行故事起源的講解，讓學生們在欣賞不同于中國傳統玩具的基礎上得知外國玩具的由來及相關知識，讓美術課堂變得更加學科化。

(二)利用網絡教學資源擴展學生的儲備素材 小學美術教學過程中，教師可以利用網絡教學資源在課堂教學之前結合教學內容及教學目標收集課堂上有用的材料，使得小學美術課堂變得更加豐富多彩，通過對一些網絡上名家作品的欣賞及一些繪畫素材的欣賞，讓學生在感受美的過程中全面了解別人的設計構想，開闊了學生的視野，提高了學生的欣賞能力，為學生日后的繪畫及創作提供了豐富的素材及經驗。

三、運用網絡教學資源能提升學生美術品位

(一)運用網絡教學資源形成美術能力 在小學美術教學過程中，運用網絡教學資源能有效提高學生的學習興趣，給予學生一定的素材積累經驗，讓學生們通過仔細觀察及感受網絡教學資源內的細節作品直觀了解大自然及整個社會，激發了學生的學習興趣，引導學生自主進行學習、探究及思考；網絡教學資源內提供的美術方面的素材能有效拓展學生的視角，為美術課堂添磚加瓦，提升了美術教學的品位及等級，讓學生直觀體會到美術活動的魅力，對美術學習產生持久的興趣，豐富學生的學習及生活。

(二)運用網絡教學資源提升學生品位 在小學美術教學課堂中，教師為學生展示網絡教學資源能一定程度上提升學生的美術品位，讓學生在腦海中積累素材，在日后的繪畫過程中能較為自然的聯想到在課堂中學習或欣賞過的相關作品，并在自己的作品中加入自己覺得好的元素；部分網絡教學資源還能給學生帶來視覺沖擊，讓學生們感受從未體驗過的視覺美感。如在《漂亮的燈》的學習過程中，教師可以先利用網絡教學資源為學生展示網絡上各種各樣的漂亮的燈，進而在展示過的作品中學習技巧。

總之，在小學美術教學過程中，應用網絡教學資源進行教學能較大程度上豐富美術教學形式，使得課堂變得更加多元化及學科化，一定程度上激發學生的學習興趣及學習積極性，提高學生們的美術學習水平及綜合素質，也使得課堂教學更具有特色和魅力。

[1] 季文雅.小學美術教學資源整合運用研究[J].美術教育研究，2016(22).

[2] 張瑛瑛.小學美術網絡教學資源的整合運用研究[J].中小學電教，2017(05).

江蘇省淮安市洪澤實驗小學)