運用人本理念提升小學教育教學的管理

?廣東/廖瑞紅

運用人本理念提升小學教育教學的管理

?廣東/廖瑞紅

智能化時代的到來，讓文化變得越來越多元化，小學教學管理者也要在學校未來的發展中，做到與時俱進。對于當下小學教育管理中存在的問題，小學教學管理者也應該給予足夠的重視。

一、當下小學教育管理中存在的問題

(一)教師隊伍的水平不夠高 在新課改不斷深入的今天，小學教師自身的綜合素質、職業道德都和所要求的標準存在著一定的差距，同時小學教師的教學理念，也應該進行有效的提升，校長在日常的管理工作中，也應該對教師的業務素質能力進行必要的強化。在現代教學方法上，還有著不少能夠提升的空間，但是由于市場經濟的發展，使得部分老師對教師這個職業產生了一些偏離本心的認識，這既影響了老師的教學質量，同時也會影響學生的學習成果。

(二)應試教育理念根深蒂固 在小學教學中，傳統的應試教學方法，在教學前期可以幫助學生掌握教材所設定的任務內容，但是隨著任務量的積累，一些學生會出現乏力的學習狀態，校方在學習管理上，如果一味的以成績來衡量一個學生的好壞，那么對于素質化教學的展開，是極為不利的，同時這種單一的評判標準，也不利于小學生心智的開放，甚至會讓他們造成片面化的思想，對學生綜合素質的發展，產生了嚴重的制約性。

(三)教學管理方法缺乏創新 在小學教育管理工作中，盡管一些校領導堅持了以學定教的原則性內容，但是對于學生的心智發展情況，還缺乏足夠的深入了解，在教育管理上，對其針對性和實用性的內容有所缺乏，而且日常的教學工作中，老師過多強調了教條性和盲目性的教學內容，利用以教定教的方法，會對學生的學習興趣產生不良的影響。還有，在日常管理教學中，校方對學生的學習興趣和愛好發展，沒能給予合理的幫助，缺乏深入的引導。

二、人本理念下小學教學管理工作的實施策略

(一)樹立管理者以人為本的管理理念 以人為本的教育管理理念的實現，離不開管理者的推動，因此，獲得良好的教育管理效果的前提是要樹立管理者的以人為本的教育管理理念。首先，作為學校最高領導人的校長要樹立以人為本的校長理念，校長在自身的以人為本的理念培養過程當中有利于帶動全校師生的發展，給校園以人為本的教育管理氛圍的建立帶來良好影響；其次，教育要加強和教師以及學生的溝通，從情感層面獲得師生的支持，一個優秀的校長是應當深入到師生群體之間的，了解并理解教師和學生的感知方式，從而用更加合理、更加科學的教育管理方式對其進行管理，取得良好、高效的管理效果，實現人與學校的共同發展，達到雙贏的目的。

(二)貫徹以人為本的教師管理 一是需要信任教師，促使教師專業發展，教師在學校中不僅是管理者，也是被管理者，所以在學校中的地位十分重要。但在傳統的學校觀念中，教師的身份往往是被管理者，教師的工作任務就是執行校長及其他領導的命令，然后管理學生，自身主動性較差。所以以人為本理念在小學教育管理中，第一需要尊重老師，充分發揮出老師的積極主動性；第二是要提升教師，促進教師專業的發展；第三是實施科研興師的發展戰略；第四是要重視教師的在職培訓。再就是以人為本的小學教育管理制度要樹立三個理念，塑造高素質的教師隊伍，其中這三個理念分別是“情感管理”理念、“制度管理”理念和“成功管理”理念。

(三)在學生教育管理中的實施 注重對學生特點進行了解，規范學生行為管理。在現代社會下學生行為特點和思維模式等均受到各種影響，從而發生相應的變化?，F在大部分學生都是獨生子女，在家里嬌生慣養，很容易就會導致其形成一些獨特性格，因此教師在管理過程中，一定要對學生的心理特點進行全面的了解。大部分學生都是積極向上的，但是只是因為其管理方法中存在一定的不足，從而導致其產生厭學等一系列不良情緒。所以廣大教師要思學生之所思，想學生之所想，從而提高其教學管理效果。同時還要對學生的行為管理進行規范，其主要就是堅持以人為本原則，對學生的實際特點進行考慮，制定和當今學生特點相符的行為管理制度。最好可以讓學生直接參與到行為管理制度制定過程之中，這樣不但會提高其規范意識，同時在其出現違規問題的時候，才能夠心甘情愿地接受懲罰。同時在其懲罰過程中，也要注重對以人為本理念進行體現，盡可能地對自我教育模式進行采用，以此提高學生的積極性。

(四)使家長參與到學校的教育管理中 在學生的全面教育中，家庭教育發揮著重要的作用，尤其是對學生的德育起著不可替代的作用。在學校的德育中，教師應密切聯系家長，充分利用家長這一龐大的力量隊伍，使對學生的德育收到事半功倍的效果。對低年級的學生，家長要及時進行學校規章制度的講解。對孩子應養成怎樣的生活和學習習慣與教師進行有效交流，保證孩子接受并適應學校的教育。對于高年的學生，家長應督促孩子保持良好的學習習慣，在家里有系統、有計劃地對孩子進行引導和教育。教師應針對學生的思想情況和學習情況對家長進行及時反饋。使教師與家長相互協調，共同促進學生的健康成長。家長間還可以進行定期交流，對孩子的教育和管理進行經驗探討，不斷修正自己的教育方式。此外，學校應廣開言路，征求家長對學校教育問題和學校管理問題的意見和看法，使學校和家長之間建立起溝通的橋梁和紐帶。共同研究學生的教育和管理方法，不斷促進學生的健康發展。

(五)營造以人為本的校園氛圍 積極和諧的校園氛圍對教師和學生能產生積極的作用，使教師和學生在潛移默化中形成以人為本的教學管理理念，使以人為理念本深入人心。營造以人為本的校園氛圍，首先要加強校園文化的建設，將以人為本理念融入到校園文化的建設當中，校園文化是學校開展一切工作的準則，是學校形象的外在體現，以人為本理念有利于學校管理者對教師和學生進行更加人性化的管理，進而建立校園內部人與人之間的和諧的人際關系；其次，建立以人為本的教學環境，作為校園管理的重點，教學環境的好壞將直接影響到最后的教學質量，而學校教學質量的高低又直接關系到學校的生存與發展。因此將以人為本的理念融入到教學環境的建設當中，使教學環境得到進一步的優化不僅是校園管理中的重要環節，更是對整個校園的發展有著重要的意義。

廣東省廣州市天河區珠村小學)