讓學生過一段激情的誦讀生活

?江西/方志文

讓學生過一段激情的誦讀生活

?江西/方志文

開展《三字經》誦讀活動，教師精心指導，學生潛心誦讀，在書寫比賽、手抄報競賽、黑板報比賽、單獨背誦、集體背誦等讀書活動中經歷一段校園生活的精彩和激情。

《三字經》；誦讀；激情

讀書活動的目的是，讓學生在語言學習的黃金階段，誦讀中華民族優秀的經典詩文，培養學生對幾千年優秀傳統文化的興趣。在誦讀初級階段，教師要借助一點強硬手段“逼迫”學生參與到誦讀活動中來，即使學生暫無興趣，我們也要在日日誦讀的基礎上，讓學生養成天天誦讀的習慣，讓學生在未來的日子里能通過閱讀實現“茍日新、日日新、又日新”。

孩子們過了一把誦讀癮，經歷了一段激情的誦讀歲月，在孩子心中留下美好的記憶。

確定目標是第一步。目標激勵是促進小學生完成學習任務的重要手段，在既定目標的推動下，學生會擠出可以利用的時間，把記憶的潛力發揮到極致，到達老師設定的目的地。在兩個月時間里，學生能完成多少《三字經》的背誦量呢？多了給學生太大的壓力，可能給他們帶來閱讀的陰影，少了沒有挑戰性，不能起到鍛煉的作用！經過部分語文老師的集體磋商，敲定目標為：一、二年級背誦二分之一，三、四、五年級全部背誦。確實有點挑戰！就看看我們學生的潛力和方法吧！

小學生是老師的影子。他們的誦讀狀況反映出指導教師的工作狀況。學生的目標就是老師的目標，學生的方法就是老師的方法，就是老師教育潛力的發揮。為了充分利用學生的時間空隙，又不會給學生帶來太大的學習壓力，教師把課前三分鐘的作用發揮得淋漓盡致。老師一進教室就指導學生誦讀《三字經》，整齊、朗朗的“人之初，性本善”是學校課前最悅耳的聲音。每周一語文教師利用一節課布置本周的誦讀任務，并大致講解經文意義，還會利用相關的故事輔助學生理解。中高年級每周背誦40節(120字)經文，在一節課的指導和十幾個課前三分鐘的誦讀下，多數學生周四能完成背誦任務。這種天天誦讀的經文是能刻入心靈深處的，是能流經全身經脈、融入骨髓的。我們相信，這個誦讀會在學生們的人生經歷中激起一片漣漪，漾起生命的詩意。

舉行《三字經》書寫比賽、手抄報競賽、黑板報比賽是加深學生記憶，增強詩文學習興趣的重要途徑。書寫比賽中，學生們一筆一畫書寫經文，一字一句記憶經文，一句一節感悟經文。殊不知，孩子稚嫩的手，不熟練的筆畫寫出的是一個個字，一句句經文，蘊藏的是對中華經典的熱愛，對幾千年中華民族文化的留戀。學生手抄報精致、精細，流露出學生們對這張作品的精心。每一橫線畫得筆直筆直，每一行字寫得工工整整，每一幅畫都是那樣逼真，每一版內容都精挑細選。童真童趣盡顯其中，學習態度流露于表，性格氣質略表其中。有的同學精耕細作，每一個版面都圖文并茂，每一條邊框都五彩斑斕；有的同學則線條粗狂，內容簡潔，干脆利落，內容雖簡潔些，但不會文不對題。于此等等，表現出稚嫩的心靈對經典文學的理解、感悟，以及不同的學習方法。黑板報融入了教師的審美與理解，多數是班主任教師參與其中的版面設計和內容的選擇，雖然整體比手抄報更加精致，主題更加突出，但學生的主體性和創造性表現較少。但也相信，隨著鍛煉機會的增多，審美能力的提高，學生的整體布局能力、圍繞主題選材能力也會不斷提升。

學生單獨背誦是一個精彩的環節。每個班抽檢五位同學的單獨背誦情況是《三字經》誦讀的必經環節。短短兩個月，這些同學用不同的節奏和不同的方式表達自己對誦讀活動的認識，體現出不一樣的情懷。吐詞清晰，節奏鮮明，流利正確，這是共同特征；還有的學生能借助協調的動作給自己的背誦伴奏，讓背誦活動更顯輕松，更有情趣。讓你感覺不到學生們是在完成一項學習任務，而覺得是一種喜聞樂見的藝術創造。這不能說不是一種樂趣、一種安然、一種境界。

集體背誦環節更顯激情和精彩。全校十三個班，每班五十名左右學生登臺背誦。為了在規定時間內背完《三字經》，為了讓全班背誦整齊而又顯力量，同學們用出渾身解數，為集體出力，為班級爭光。每班背誦初始，不緊不慢，松弛有度，但過了三分鐘后，部分同學略有超速，整體背誦時顯松散，此時背誦流利的同學自覺減慢背速，保持與集體勻速前進。有時部分學生略顯生疏，整體背誦的聲音明顯降低，此時前面的背誦流利的學生必然提高音量，挽救集體于一瞬，哪怕面紅耳赤、聲音沙啞、聲嘶力竭。當我們面對這個場景，你不得不佩服于學生的記憶力，不得不為他們顧全大局的意識而高興，更為他們熱情于經典誦讀，在經典誦讀中幸福暢游的悠然而欣慰。

在物欲橫流、急功近利、情緒浮躁的當今，擁有恬靜、淡定、悠然的心情進行閱讀，是難能可貴的。即使是小學生，也被精彩的視頻影視和社會的浮躁攪動得難以平靜，也沒能擁有平靜的心靈。所以能安坐于課桌旁，平心靜氣主動閱讀課外讀物，在閱讀中感受讀書的快樂的學生是為數不多的。就在教育的霧霾籠罩于天空的時候，天空的一角還有清新、平靜與湛藍。這是校園的希望，是孩子的福祉，是心靈的雞湯。

[1] 王應麟.三字經.岳麓書社，2002.1.

江西省浮梁縣洪源鎮中心學校)